Судьба. Юрий Берков

      Действующие лица:

      Георгий Евгеньевич Раковский (возраст – слегка за 40) – космонавт, космобиолог, дальний родственник Саши.

      Александр Губерт (Саша – детдомовец по кличке Губа) – 17 лет жизни. (Родился 102 года назад, но 85 из них он пролежал замороженный в клинике мединститута).

      Дима Дятлов – подросток 18-ти лет, звеньевой в детском доме (кличка Дятел).

      Таня Ершова – подружка Димы (кличка Рыба)

      Костя Гребенчук (кличка Гребень) – друг Саши в детдоме. Попал в исправительную колонию за карманные кражи.

      Владимир Матвеевич – воспитатель в детдоме (кличка Каштан).

      Сергей Майоров – студент 4-го курса мединститута.

      Юля – подруга Сергея, студентка мединститута, 1-й курс.

      Джефри Саймонс – главный строитель общины медиков и биологов в Найске (прибыл из США.)

      Новая жизнь

      Сибирь, Найск, детский дом.

      Потекли дни Сашиного пребывания в детском доме. В понедельник, как и говорил Дятел, Александр предстал перед комиссией из разных специалистов: тренеров, преподавателей музыки, танцев, живописи. Они разглядывали и расспрашивали Сашу, выясняя какие у него наклонности и что он любит. Осмотрели его фигуру, проверили голос, слух. Попросили нарисовать что-нибудь. Оказалось, что стать певцом или художником ему не грозит. Со слухом было лучше. А учитель танцев пришёл в восторг от Сашиной фигуры, его пластики и чувства ритма.

      – Ты должен танцевать! Это твоё призвание. Танцы принесут тебе успех. Ты можешь стать профессиональным танцором!

      Александр не колеблясь, записался в школу танцев. Подумав немного, он записался и в музыкальную школу. Живопись Сашу не привлекала. Спортивные тренеры предлагали ему заняться лёгкой атлетикой, боксом, плаванием, карате, гимнастикой, футболом, но Александр выбрал велосипед и плавание. Когда он прикинул, сколько времени ему придётся тратить на всякие занятия и тренировки, то понял, что свободного времени почти не остаётся.

      «Ну и пусть, – решил Александр. – По крайней мере, скучать будет некогда».

      Занятия музыкой и танцами проводились после обеда в кафе, которое днём не работало, а открывалось в шесть вечера. Музыка у Саши была по понедельникам, средам и пятницам, танцы – по вторникам, четвергам и субботам. До обеда работали спортивные секции. Три дня в неделю было плавание и три дня велоспорт. С утра, после завтрака, начинались занятия по программе 10-го класса. Александр приходил в класс и садился за компьютер. Он внимательно смотрел на дисплей, слушал объяснения виртуального преподавателя и старался запомнить услышанное и увиденное. В конце лекции невидимый преподаватель задавал вопросы, на которые Саша должен был ответить да или нет, или выбрать нужный вариант ответа на дисплее.

      Саше нравились такие занятия, однако он никак не мог до конца освоить этот хитрый школьный компьютер. Другие ребята общались с ним запросто. Быстро касались пальцами клавиш на дисплее и говорили какие-то непонятные слова – команды. На их дисплеях мелькали рисунки, формулы, графики, таблицы. Александр с завистью смотрел на них, как на волшебников, общающихся с духами.

      На музыку Александр стал ходить вместе с Дятлом и Гребнем. Костя – Гребень (по фамилии Гребенчук) – невысокий смуглый парнишка, был тоже в их звене. Гребень играл на электрогитаре и весьма неплохо. Саша решил научиться играть на электронном синтезаторе, который мог имитировать около двадцати музыкальных инструментов, а также мог издавать вообще ни на что не похожие «космические» звуки.

      Поначалу занятия Саше не очень понравились. Ему пришлось изучать ноты и играть гаммы, но преподаватель сказал, что это не на долго и скоро они приступят к практической игре. Будут разучивать различные аккомпанементы. Дятел уже прилично играл на синтике, аккомпанируя квартету из гитары, флейты, ударника и контрабаса. Обычно в конце занятия преподаватель включал войс-адаптер и под аккомпанемент ансамбля исполнял джазовые вариации для голоса и оркестра.

      Саше очень нравились эти необычные концерты. Сначала он слышал низкий бас преподавателя, затем появлялся высокий женский голос, возникающий в адаптере, потом звучало переливчатое многоголосье. Это войс-адаптер менял высоту и тембр голоса преподавателя во всех