Мирознание. Инструкция по эксплуатации себя. Виктор Михайлович Матинов
азу хочу поблагодарить всех, кто принимал активное участие в создании этой книги – жену, детей и друзей!
Эта книга не рождалась в муках, она не была в тягость и не приносила чувство усталости. Вся работа над ней была светла и радостна, хотя пришлось разминать затекшие ноги и пытаться освежить заваренными травами уставший мозг. Эта книга как одно дыхание. Дыхание не простое, но совместное с дыханием вселенной, которая, как я чувствовал, одобряла ее написание. Легкость, с которой рождались сложнейшие образы, подсказывала, что я на правильном пути. Ибо книгу ждали мои дети, мои друзья, родные мне по духу люди.
Эта книга, возможно, будет роднить еще ищущих, но пока не ведающих. Еще пытающихся, но не испытавших. Еще несчастных, но желающих счастья. Всем, кто пожелает, она приоткроет путь к любви и свободе, путь к чистому свету, которым, я уверен, наполнен каждый человек в душе. Пора просыпаться, пора начинать совершенствовать себя и окружающий мир. Он ждет человека, обогащенного Чистыми Знаниями Истины. Он ждет счастливых, наполненных светом людей. Он жаждет эволюционных изменений, которые ему может дать только человек.
Божественность не выдумка и не прерогатива. Она проста и сложна в понимании. Она прекрасна и ужасает глубиной мрака. Но так заманчиво окунуться в пучину ожидаемого материнства и отцовства, так трепетно ожидание свершения главной мечты человека – стать сыном великой Вселенной. Божественным сыном, рожденным своей мечтой, своим глубочайшим и неизбывным желанием – обрести Отца и стать Отцом!
За мной, мои друзья по духу! Нам нет нужды в словах верности друг другу, ибо мы объединены верой в Истину!
Глава 1. О школе
Цель этой школы заключается в том, чтобы получить определенное мастерство в овладении инструментами, связанными с тонкими энергиями, которых немало, и, как правило, мы о них знаем, но не владеем ими мастерски. Состояние, в котором человек мастерски владеет каким-либо инструментом, необходимо для того, чтобы применить его в реальности. Представьте в руках ребенка молоток – довольно сложная конструкция, не правда ли? Но мы сразу отбираем у него молоток потому, что это опасно. Молоток в руках ребенка – опасность, а не инструмент.
Часто в нашей жизни мы сталкиваемся с проблемой, когда очень хорошие инструменты, которыми мы должны активно пользоваться, мешают нам и даже вредят. Мы удивляемся, почему такие замечательные инструменты, пользоваться которыми нас учат в школах, за которые мы платим деньги, за которыми мы ездим в другие города, приносят не пользу, а наносят вред. А всё дело в том, что можно, конечно, бренчать на пианино, можно взять в руки гитару или скрипку, воспроизводить на них какие-то звуки, но это не будет музыкой. Это будет даже не игрой, и, тем более, не будет мастерским владением этим инструментом. Нам кажется, что самый обычный инструмент доступен, легко понимаем, легко внедряем, но владение этим инструментом часто от нас ускользает. И задача этой школы не только показать инструменты. Мы их знаем прекрасно, тем более, что моими читателями, обычно, являются люди достаточно духовно образованные. Единственное, что мне бы хотелось, это поделиться теми знаниями, которые ведут к мастерству.
Почему я взял на себя право говорить, что могу чем-то помочь в этом вопросе. Безусловно, мы будем работать совместно, и так наше познание будет более качественным. Это не тренинг, это не тренажер, это именно школа. Школа отличается от тренинга тем, что на тренинге есть один умный, а все остальные должны копировать его. Это те, кто, по мнению тренера, являются невеждами, которых он обязан муштровать. То есть, отношения свысока вниз. Школа – это совсем другое, это когда мы все находимся как бы на одной плоскости, на одной линии горизонта. И для нас всех, то, что мы познаем, одинаково неизвестно. Просто учителю это чуть больше неизвестно, а ученику не известно чуть меньше.
Казалось бы, учитель должен знать больше, но ничего подобного. Чем больше знаешь, тем больше понимаешь, что знаешь мало. Учителю открывается больший простор возможностей от овладения знаниями, поэтому он находится в тонкой зависимости от учеников, которая возможна только при одном условии: учитель знает меньше, чем ученики. Это состояние очень важно. Учитель больше учится от занятий, которые проходят на уровне учитель-ученик. Он всегда учится больше именно потому, что его оголенность, его возможность познания намного выше, намного уязвимее, чем у ученика.
Но именно этому своему умению и должен научить учитель своих учеников – быть уязвимым. Это непредвзятый взгляд, это взгляд новорожденного, удивленный, всегда чистый, всегда незнающий, всегда с удивлением смотрящий на, вроде бы, привычные вещи. Именно этот способ обучения отличает школу от тренинга. Я ещё раз повторяю, на тренинге всем всё понятно, туда пришли совершенствоваться. Тренер – это такой авторитет, в котором невозможно сомневаться. Школа – это совсем другая ситуация: мы все в одной плоскости, но я как проводник в этой школе более уязвим. Нам будет легче вместе без волнения идти по этому пути.
Мастерство заключается не в том, что мы научились что-то делать – это называется ремесло. Мастерство – это способность найти в том, что уже известно,