Уникальные методы обучения в средней школе. Анастасия Янч
Оформление материалов экскурсий
Просто, диву даёшься, как многие учителя проходят мимо удивительных способов развивать и направлять способности своих воспитанников. Конечно, если обучение идёт по системе урок – домашняя работа – урок, а урок по схеме опрос – лекция – опрос – ответы на вопросы (задачи) – домашнее задание, тогда трудно даже заметить особенности каждого школьника, а уж развивать способности и вовсе не получится. Мы учителя – люди особенные, мы люди не равнодушные, мы любим детей. Значит для блага наших учеников нужно сделать всё возможное и даже больше. На этих страницах, вы уважаемый коллега, не увидите ничего сверхъестественного. Однако те методы, которыми я пользуюсь уже 30 лет чудесным образом изменяют и учителя, и ученика. Обучение превращается в удовольствие, по крайней мере, пока ребёнок находится в школе. Вот доказательства. Один из моих учеников подходит ко мне во время перерыва и говорит чуть не плача: «Учительница, я так хочу на ваш урок, а меня забирают на какое-то мероприятие…» Или вот ещё: После урока: «Учительница, я очень люблю ваши уроки.» А как вам такой диалог между двумя пятиклассниками:
– Тебе какой урок нравится больше всего? Мне – природа.
– Да, классно!
Метод о котором сейас расскажу гениален, как всё простое. Это оформление видео и фото экскурсий. Фотографируют теперь все – от мала до велика, причём «мала» чаще делают «фотки», чем «велика». Мы после экскурсий смотрим фотографии и рассуждаем о том, как их оформить, чтоб и себе понравилось и другим было интересно. Предложения следуют одно за другим: чёрно белый вариант; фотографии в рамочках; коллаж; презентация; видео. У кого, что лучше получается, кому что нравится, тот это и предлагает. Работают все. Заодно ещё раз проходимся по экскурсии – по её теме, по результатам. А главное мне, то есть учителю, теперь известно кто на что способен. Каждый участник обсуждения и оформления открыл для меня ещё одну страничку волшебной книги своей натуры. Не правда-ли, просто и результативно?
Метод пятый: Занимательность
30 лет назад директор школы порекомендовал мне провести 1 сентября урок занимательной физики. Тогда я не знала, что это станет важной частью во всей моей педагогической деятельности. Правда, тот первый урок я готовила и проводила одна для моих семиклассников. Годы шли, я изменила роль урока. Сегодня – это не шоу, не показательный урок, нет, сейчас это прекрасная возможность использовать способности и интересы учеников для их же блага.
Физика – замечательная наука, в неё можно даже играть. Играть – значит развлекаться. Учить развлекая – это ли не находка для преподавателя. Вспомним великого Жюль Верна. В середине 19 века он успешно и развлекал, и обучал юношество во всём мире своими бессмертными произведениями. Жаль, что современные юноши и девушки не читают художественную литературу, ну, почти не читают. Вернёмся к «Занимательной