Духовно-нравственное развитие и воспитание школьников. Лучшие практики внеурочной деятельности. Т. А. Берсенева
ечеством».
Реализация Основных направлений развития и воспитания предполагается за счет «расширения сотрудничества между государством и обществом, общественными организациями и институтами в сфере духовно-нравственного воспитания детей, в том числе традиционными религиозными общинами».
К многолетнему успешному сотрудничеству в сфере духовно-нравственного развития и воспитания можно отнести организацию Всероссийского конкурса в области педагогики, воспитания и работы с детьми школьного возраста и молодежью до 20 лет на соискание премии «За нравственный подвиг учителя». Конкурс проводится Министерством образования и науки Российской Федерации (с мая 2018 г. – Министерством просвещения РФ) и Синодальным отделом религиозного образования и катехизации Русской Православной Церкви при поддержке аппаратов Полномочного представителя Президента Российской Федерации в федеральных округах. В апреле 2022 года состоялось итоговое заседание Оргкомитета XXX юбилейных Международных образовательных чтений по подведению итогов конкурса.
В работах, предоставляемых на конкурс, содержится богатый опыт педагогической практики в области духовно-просветительского и гражданско-патриотического воспитания детей и молодежи, приобщения подрастающего поколения к наследию мировой художественной культуры, отечественной истории. Награды победителям вручают Святейший Патриарх Московский и всея Руси, видные государственные деятели на ежегодном Торжественном открытии Международных Рождественских образовательных чтений в Москве, как правило, в Кремлевском Дворце съездов, что свидетельствует о значимости проводимого конкурса.
Одной из целей конкурса «За нравственный подвиг учителя» является выявление и распространение лучших систем воспитания, обучения и внеурочной деятельности школьников. Для достижения этой цели организуются экспертные комиссии, в состав которых входят представители Русской православной церкви, научной и педагогической общественности. Конкурсные работы распределяются между экспертами так, чтобы работа каждого участника была проанализирована и оценена не менее чем двумя экспертами. В случае если работа конкурсанта вызывает сомнение эксперта, он имеет право передать материалы на коллективное обсуждение экспертной группы в количестве не менее 4-х человек. Эксперт несет персональную ответственность за качество и объективность экспертной оценки. Такая организация экспертизы позволяет полагать, что конкурсные работы победителей представляют собой лучшие практики духовно-нравственного воспитания, обучения и развития детей и молодёжи, актуальны и имеют высокую степень подготовленности к возможному тиражированию и внедрению в педагогическую деятельность.
Активное и продуктивное участие в Конкурсе принимают педагогические работники образовательных организаций Санкт-Петербурга. За время проведения Конкурса в нем приняли участие почти две тысячи педагогических работников, из них победителями городского, регионального и всероссийского уровней в различных номинациях стали более трехсот человек. Однако опыт победителей конкурса недостаточно широко известен и существует необходимость его тиражирования. С этой целью и планируется издание учебно-методического пособия «Духовно-нравственное воспитание: лучшие практики внеурочной деятельности». Авторы пособия в разное время являлись членами Экспертной комиссии конкурса «За нравственный подвиг учителя».
Учебно-методическое пособие состоит из введения, двух глав, заключения, приложений и сведений об авторах.
Анализ содержания работ победителей конкурса «За нравственный подвиг учителя» позволил разделить работы на четыре кластера практик по форме их представления:
I. Практики внеурочной деятельности духовно-нравственной направленности, представленные в виде программ;
II. Практики внеурочной деятельности духовно-нравственной направленности, представленные в виде проектов;
III. Практики внеурочной деятельности духовно-нравственного содержания со-бытийной направленности;
IV. Практики внеурочной деятельности духовно-нравственной направленности на интегративной основе.
В соответствии с выявленными кластерами выстраивается логика учебно-методического пособия.
В первой главе «Методологические основы проектирования практик внеурочной деятельности в сфере духовно-нравственного воспитания» описывается процесс проектирования практик внеурочной деятельности духовно-нравственной направленности. Описаны лучшие практики по результатам Всероссийского конкурса «За нравственный подвиг учителя». Приводится информация о городском конкурсе «Добрые уроки», направленном на формирование ценностного отношения к отечественной истории, культуре, осмысления идеалов добра, верности и бескорыстного служения людям и Отечеству.
Особую роль в проектировании практик внеурочной деятельности в сфере духовно-нравственного воспитания играет событийный подход, ставший значимой культурно-образующей идее в теории педагогики. В исследованиях антропологического направления «со-бытие» означает совместное проживание, совместное бытие, нечто исключительно важное в жизни человека и пишется