Помогите малышу заговорить. Больше практики!. Елена Янушко
льника – тема отдельного разговора и не входит в задачи данной книги.
Ранний возраст – замечательное время в развитии речи ребёнка: есть возможность не исправлять уже имеющиеся и закрепившиеся нарушения речи, а только направлять развитие речи в правильное русло, аккуратно корректируя нежелательные ситуации и избегая неблагоприятных моментов. Именно поэтому так важно не упустить это ценное время и помочь малышу преодолеть отставание в речевом развитии.
Предлагаемый материал уникален тем, что подробным образом рассматривает специфику работы именно с детьми раннего возраста. Такая практика требует от взрослого определённых навыков и особенного подхода к развитию и обучению, так как занятия с малышами имеют особенности и отличаются от занятий с детьми дошкольного возраста.
Книга является практическим пособием – здесь собраны простые, но эффективные игры и занятия по развитию речи. Игры описаны понятно и подробно, дано речевое сопровождение игр. Материал строго систематизирован по направлениям развития: понимание речи, активная речь и др. Поэтому организовать занятия с использованием материалов книги «Помогите малышу заговорить» сможет даже неподготовленный взрослый, не имеющий опыта занятий с малышами.
Занятия по книге прекрасно подходят всем детям в возрасте от года до трёх, как отстающим в речевом развитии, так и нормально развивающимся – в этом случае книга помогает наилучшим способом реализовать потенциал развития ребёнка. Материал книги можно использовать для занятий дома или в детском саду. Заниматься с малышами могут родители, педагоги раннего развития, логопеды.
Желаю успехов в развитии речи ваших детей!
Развитие речи в раннем возрасте
Речь и её функции
Овладение речью – революция в жизни маленького человека. Речь перестраивает все психические процессы – восприятие, память, мышление, воображение… Именно речь позволяет думать и придумывать, познавать мир вокруг и осознавать его, учиться управлять собой и своим поведением.
Главная сила речи заключается в том, что она освобождает ребёнка от привязанности к конкретной ситуации, позволяет уже не только и не столько воспринимать внешние стимулы, но и строить свой внутренний мир. Овладевая языком, ребёнок овладевает знаковой системой, которая становится мощным орудием общения, мышления и управления собой.
Речь как средство общения
Первоначальная функция речи – коммуникативная, ведь речь – это прежде всего средство общения: высказывания и понимания. Слово является средством, с помощью которого мысли одного человека могут быть переданы другому человеку.
Развитие речи маленького ребёнка невозможно без участия взрослого, ведь овладеть речью можно только в социальной ситуации «от человека человеку». Важно понимать, что развитие речи ребёнка зависит от того, как ведёт себя близкий взрослый, как активно он общается с малышом. Игры в этой книге учат правильному и эффективному речевому общению с малышом – постоянному, интересному, разнообразному, но при этом ненавязчивому.
Речь как средство мышления
Развитие речи самым непосредственным образом связано с развитием мышления ребёнка. На первом году жизни мышление и речь развиваются независимо друг от друга: мышление существует в форме манипуляций с предметами и предметных действий, речь – в форме лепетного говорения, эмоциональных возгласов, жестов. Но в раннем возрасте (около двух лет) линии развития мышления и речи как бы встречаются друг с другом и совпадают. Становясь средством мышления, речь даёт начало вербальному (то есть речевому) мышлению, которое является наиболее специфичным для человека и возможности которого безграничны. Человек думает словами. Поэтому чем больше запас слов, чем лучше развита речь, тем более сложные мысли и смыслы будут рождаться в голове.
Ещё не владея речью, малыш изучает мир, воспринимая его объекты при помощи органов чувств – зрения, слуха, осязания, обоняния, вкуса. Но только при обозначении объектов и их значимых признаков с помощью слов восприятие закрепляется в виде представлений. И эти представления ложатся в основу всего дальнейшего изучения мира и обучения ребёнка. Можно говорить о том, что именно речь является основным средством познания. Первые представления ребёнка о мире вокруг становятся фундаментом, на который всю последующую жизнь будет надстраиваться новая информация. А основную часть информации мы получаем именно при помощи речи (устной и письменной) – слушаем и читаем. Поэтому можно утверждать, что успешное овладение речью самым непосредственным образом влияет на весь процесс развития и дальнейшего обучения ребёнка.
Слово как психологическая единица речи служит и средством обобщения. Примером этого могут стать так называемые обобщающие слова: «овощи», «фрукты», «мебель», «посуда», «одежда», «обувь» и др. Эти слова обозначают не конкретный предмет, а несколько предметов, которые можно объединить в группу по какому-либо признаку. Таким образом, обобщая предметы, слово является орудием абстракции.
Речь как