Возрастная анатомия, физиология и гигиена. Часть 1. Наталья Ложкина
рганизма человека.
Возрастная анатомия изучает строение органов, систем органов и организма в целом на различных этапах индивидуального развития.
Возрастная физиология изучает особенности процессов жизнедеятельности организма в различные периоды онтогенеза, функции клеток, органов, систем органов и организма в целом по мере его роста и развития, своеобразие этих функций на каждом возрастном этапе, механизмы их регуляции.
функция – это специфическая деятельность системы или органа, процесс – последовательная смена явлений или состояний в развитии какого-либо действия или совокупность последовательных действий, направленных на достижение определенного результата.
Анатомо-физиологические особенности детского организма в России начал изучать профессор Н. П. Гундобин (1860-1906), заведующий кафедрой детских болезней Петербургской медико-хирургической академии. Его опыт обобщен в книге «Особенности детского возраста» (1906), которая считается первым трудом по анатомии и физиологии детей в России.
Методы исследования в возрастной анатомии и физиологии. Для возрастной анатомии и физиологии важнейшая задача – изучение динамики и закономерностей изменений физиологических функций в процессе индивидуального развития. Возрастная анатомия и физиология относятся к естественнонаучным дисциплинам, поэтому для оценки роста и развития ребенка используется методы, традиционно применяемые биологическими и медицинскими науками. Это, прежде всего, антропометрические и физиологические показатели.
Антропометрические показатели – масса и длина тела, окружности грудной клетки и талии, толщина кожно-жировой складки – используются для оценки физического развития детей.
Физиологические показатели – жизненная емкость легких, мышечная сила кисти, становая сила и др. – отражают одновременно уровень анатомического развития и функциональные возможности организма. Физиологические методы позволяют судить о функциональных возможностях организма и динамике протекания тех или иных процессов в нем. К таким методам относятся следующие. Электроэнцефалография используется для исследования функций мозга. Работу сердца изучают с помощью электрокардиографии, эхокардиографии или механокардиографии. Для измерения кровяного давления используют специальные манометры, а скорость протекания крови по сосудам тела измеряют с помощью механических или электрических плетизмографов. Для исследования функций органов дыхания применяют спирографию (запись дыхательных движений), пневмотахометрию (исследование скоростей воздушных потоков на разных этапах дыхательного цикла), содержание газов в выдыхаемом воздухе определяют с помощью специальных газоанализаторов (расчет скорости потребления организмом кислорода и выделения углекислого газа).
Для исследования электрических явлений в нервных (и других) клетках широко применяют микроэлектроды (стеклянные пипетки с очень тонким примерно 0,5 мкм кончиком), заполненные электролитом. В таком микроэлектроде электролит играет роль проводника тока, а стекло – изолятора. Если кончик микроэлектрода вводят внутрь клетки, то он регистрирует внутриклеточный потенциал (относительно наружного «индифферентного» электрода).
В исследовательских целях иногда применяют рентгеновские, ультразвуковые, магниторезонансные и другие методы. Современные физиологические приборы обычно оборудованы специализированными компьютерами и программным обеспечением, которые значительно облегчают работу исследователя и повышают точность и надежность получаемых результатов.
Биохимические методы позволяют изучать состав крови, слюны, мочи и других жидких сред, а также продуктов жизнедеятельности организма. В экспериментах на животных с помощью биохимических и гистохимических методов удается выяснить возрастные изменения содержания и активности многих ферментов непосредственно в тканях организма. Биохимические исследования – важнейшая составная часть изучения эндокринной системы, пищеварения, кроветворения, деятельности почек, иммунитета, а также целого ряда других систем и функций организма.
Ф ункциональные пробы. Важнейшей методологической концепцией в физиологии XX в. следует признать осознание необходимости исследовать любую физиологическую систему в процессе ее функциональной активности. Этот подход весьма актуален и для исследований в области физиологии развития. С этой целью применяются различного рода функциональные пробы. Например, дозированные нагрузки (умственные – для выяснения механизмов умственной работоспособности, физические – для оценки мышечной работоспособности и ее физиологических механизмов); пробы с произвольной активацией или задержкой дыхания – при исследовании дыхательной функции; водные и солевые нагрузки – при оценке функциональных возможностей выделительной системы; температурные воздействия – при изучении механизмов терморегуляции и т. п. Важнейшее значение функциональные пробы имеют при изучении системной организации деятельности головного мозга, поскольку именно в процессе решения тех или иных задач как раз и проявляются возрастные особенности организации взаимодействия