Тайник педагога-психолога. Оксана Павлова

      Тренинг формирования коммуникативной компетентности у школьников

      Актуальность программы определяется необходимостью формирования коммуникативной компетентности как одной из составляющих универсальных учебных действий у младших школьников. Уровень развития реальной коммуникативной компетентности школьников весьма различен, и в целом он далек от желаемого. Разработчики нового проекта Государственных стандартов общего образования считают эту сторону развития одной из приоритетных, а не факультативных задач школьного образования.

      Цель программы – формировать коммуникативную компетентность младших школьников в процессе тренинговых занятий с использованием интерактивных игр.

      Задачи программы:

      1. Научить учащихся: распознавать чувства и настроения других людей; успешно взаимодействовать с другими людьми; выстраивать отношения со сверстниками; работать в группе на основе сотрудничества; относиться друг к другу с теплотой и пониманием.

      2. Развивать коммуникативные способности; навыки эффективного общения; чувство благодарности; сочувствие; чувство собственного достоинства.

      3. Способствовать формированию: общей психологической культуры; согласованных совместных действий; чувства уверенности в себе; умения оказывать и принимать знаки внимания; умения управлять агрессией и гневом

      Коммуникативная компетентность школьников включает распознавание эмоциональных состояний и переживаний окружающих, умение выражать собственные эмоции вербальным и невербальным способом. Младший школьник должен владеет такими коммуникативными навыками как:

      – умение сотрудничать,

      – умение слушать и слышать,

      – умение воспринимать и понимать информацию,

      – говорить самому.

      Настоящая программа предназначена для работы учителя или психолога с детьми младшего школьного возраста 10-11 лет.

      Основная цель: расширение социального опыта младших школьников на основе их реального взаимодействия со сверстниками и взрослыми во время игровых упражнений, этических бесед, проигрывания моделирующих ситуаций. Так же – помочь лучше узнать себя, развивать навык коммуникации, чувство собственного достоинства, повышать успешность, утверждать свои права в группе.

      Данный курс предоставляет взрослому возможность наиболее точно понять как младшие школьники открывают себя для себя и для окружающих, какими видят себя и окружающих, кто с ними общается.

      При подготовке занятий следует учитывать основные принципы их организации:

      – мотивация участников группы на предстоящую совместную деятельность;

      – создание благоприятного микроклимата в группе детей;

      – чередование статичных и динамичных игр и упражнений;

      – учет индивидуально-типологических особенностей каждого участника группы;

      – активизация разных каналов восприятия информации;

      – организация различных форм взаимодействия: работа в парах, тройках, четверках;

      – связь изучаемого материала с личным опытом детей.

      Структура каждого занятия представляет собой комплекс последовательных частей, объединенных общей темой:

      • Разминка – направлена на создание мотивации для предстоящей деятельности, сплочение участников группы.

      • Основная часть – раскрывает содержание главной темы занятия.

      В этой части организуют беседы, творческие виды деятельности, анализ ролевых ситуаций из опыта детей, игры на взаимодействие членов группы, релаксационные упражнения.

      • Итоговый сбор – коллективная и индивидуальная рефлексия, подведение итогов работы.