Предмет и методы общей экономической теории. В. А. Бирюков
ейших вопросов: объект, предмет и метод экономической науки.
Специально отметим, что прочитанное вами здесь относится не только к ОЭТ, но практически ко всем наукам, с которыми вам придется иметь дело на экономическом факультете МГУ не только на первом курсе.
1. Объект: реальная экономика
Первое, с чем мысленно сталкивается молодой человек, думая о своем профессиональном выборе, и впоследствии, поступив на экономический факультет, это вопрос: что такое экономика? На этот вопрос почти все студенты отвечают: – наука. Странно то, что этот относительно правильный ответ не вызывает встречных уточняющих вопросов у отвечающих. Ведь студенты хорошо знают что примерно девяносто пять процентов выпускников экономического факультета МГУ после окончания университета идут не в науку или на преподавательскую работу а в бизнес Из первых подавляющее большинство будут в бизнесе наемными работниками и лишь явное меньшинство если вообще не единицы, – предпринимателями бизнесменами капиталистами. Но и наемные работники и предприниматели будут не теоретиками а практиками Если мы готовим экономистов-практиков логичней называть наш факультет школой бизнеса Если бы мы готовили теоретиков тогда логичней называть наш факультет факультетом экономической теории.
На самом деле он одновременно факультет и экономической теории, и экономической практики. Правда, нужно отметить, в Уставе МГУ на первом месте стоит не практика, а наука, «высшей целью которой являются поиск знания и истины».
Но зачем студентам – будущим практикам бизнеса – все эти теоретические (научные) знания, которые кажутся невероятно далекими от их будущей практической сферы деятельности?
Сама сфера деятельности – экономика, бизнес – предполагает для достижения успеха в ней совершенно особые способности, черты и установки личности, моральные принципы, мотивацию, подходы, волевые качества, знания, навыки, нежели те, что требуются для теоретического, научного анализа. Поэтому кажется вполне логичным заниматься воспитанием, тренировкой качеств и набирать знания и навыки именно в «нужных» будущим предпринимателям и наемным работникам направлениях, а не тратить время на кажущуюся далекой от реального бизнеса теорию.
Однако вот какие интересные заключения делают исследователи степени успешности людей с разным уровнем образования во всех странах современного мира: чем выше уровень образования, тем выше доходы. Понятно, что это статистическая и стохастическая зависимость, она неприменима к каждому индивиду но тем не менее она существует и учитывается нынешними студентами.
Это пособие (курс лекций) для экономистов – первокурсников (у которых в американских вузах свое собственное, вполне официальное название – «свежачки», «чайники» – freshmen). Вы еще не второкурсники, «более продвинутые», «более умудренные» (по американской терминологии – sofomore), понимающие, сколько сложного таится за каждым словом, присутствующим только в самом названии нашего предмета интереса. И вам без некоторых уточнений и определений в самом начале нашего курса не обойтись. Ясно и то, что такое беглое и отрывочное представление отдельных вопросов нашей науки нельзя ни в коем случае считать системным и строго обоснованным Это всего лишь весьма предварительные очертания некоторых проблем которыми студенты занимаются на протяжении всех лет учебы на экономическом факультете МГУ Поэтому относиться ко всему написанному в том числе и ниже нужно с пониманием вечной относительности истинности и конкретности каждого тезиса автора то есть как говаривали в старину «с крупицей соли»
Итак, первое определение экономики, – это не наука, а объективная реальность, изучаемая, отражаемая экономический наукой. Доказательство того, что реальная экономика – первое и исходное определение экономики, лежит на поверхности, оно очевидно. Задайте простой вопрос: что старше – экономическая реальность или экономическая наука? Даже ничего не зная о реальной экономике и экономической науке, можно легко ответить на этот вопрос. Экономика существует, по крайней мере, десятки тысяч лет, а экономической науке лишь несколько тысяч лет, максимум не более трех.
Можно задать и другой вопрос: что случится с современным кризисом в мировой экономике, если вдруг все теоретики-экономисты исчезнут? Ответ также очевиден: как кризис развернулся вопреки желаниям теоретиков, так и будет продолжаться, а потом постепенно сойдет на нет без этих или иных теоретиков.
То есть под экономикой в этом, первейшем значении понимается то, что существует объективно, независимо от, вне или без познающего субъекта (будь это практический экономист или бизнесмен, ученый-теоретик или считающий себя таковым, обучающийся студент или малограмотный домохозяин, знающий, предположим, лишь совершенно осязаемые экономические явления вроде денег или их отсутствия).
Правда, само допущение о том, что экономика может развиваться, существовать вне или без познающего субъекта, в наше время кажется странным, потому что экономика – это, прежде всего люди, люди в экономике, принимающие решения, опираясь на какие-то представления, знания в своей области и анализ ситуации.
Стало быть, можно сделать