Выдающиеся ученые о познании. Коллектив авторов
рудов Галилея как примера чёткости и ясности мышления для учеников.
Хрестоматия собрала в себе некоторые примеры размышлений выдающихся учёных-классиков и современников о познании, науке, просвещении. Тексты отобраны специально для старшей школы таким образом, чтобы полезные школе качества мышления учёных были в них ярко проявлены и могли служить целям обучения. Эти качества – ясность и образность языка, обоснованность, системность и логичность изложения, строгость к средствам выражения, смысловая глубина. Немаловажно, что за каждой строкой этих мыслей стоит духовная составляющая, человечность её автора. Именно это качество делает образы учёных такими ценными для культуры; от нашего понимания их наследия зависит во многом наш истинный прогресс. Работы классиков науки полезны ещё и тем, что являются опорой для дальнейшего расширения знания – их идеи могут служить маяком в море многочисленных научных гипотез и научных направлений нашего времени.
Трудно охватить в ограниченном объёме всё лучшее, что высказано о познании, и выбор имён определялся во многом симпатиями составителя. Однако список персоналий Хрестоматии нельзя считать завершённым, ведь форма и стиль книги позволяют изменять и уточнять её материал, расширять и дополнять.
Многообразие образцов рассуждений на определённую тему даёт ученикам возможность выбора. Хрестоматия состоит из текстов, собранных в три тематических раздела, и приложений: словаря, указателя имён, списков источников. Тексты даны в сокращениях, но так, чтобы максимально сохранить оригинальную манеру изложения. Места, где пропущена часть фразы, отмечаются многоточием: … Места, где пропущены целые фразы, отмечены многоточием в скобках <…>.
«Словарь» поясняет слова, выделенные в текстах звездочкой (*).
«Указатель имён» приводит краткие сведения и портреты тех, чьи имена выделены в текстах серым цветом.
Чтобы образы учёных воспринимались полнее, все тексты хрестоматии дополнены портретами. Таким образом, несколько текстов одного автора дают возможность видеть целую серию портретов одного человека. Многие портреты и рисунки были отсканированы из редких книг или журналов; есть редкие гравюры.
• Развивать мышление учеников на конкретных примерах «прекрасномыслия»;
• Обогащать личности своих воспитанников прикосновением к незаурядным личностям подвижников просвещения; Привлекать учеников к построению урока, предлагая выбор текстов и степени сложности заданий;
• Дополнять материал уроков, обращаясь к мнениям учёных и фрагментам их биографий; Ярче выявлять личностные качества учеников, наблюдая за их предпочтениями и особенностями понимания текстов;
• Составлять самые разнообразные задания к текстам или предлагать уже разработанные из цифрового приложения к Хрестоматии;
• Давать творческие домашние задания; предлагать выбор домашних заданий на определённую тему;
• Дополнять и изменять содержание Хрестоматии.
• Обогащать своё сознание прикосновением к идеям и личностям учёных;
•Учиться обоснованному мышлению на увлекательных примерах; сравнивать рассуждения учёных, учиться ставить вопросы и искать ответы;
• Выбирать тексты и уровень сложности заданий;
• Делать сообщения для уроков по определённой теме;
• Дополнять содержание Хрестоматии.
Методические рекомендации для учителя, задания к Хрестоматии и варианты возможных ответов предлагаются на отдельном диске.
Дорогой читатель! Мы будем благодарны Вам за высказанные мнения и замечания. Их можно выслать по электронной почте на адрес:
Раздел 1
ЗАЧЕМ ПОЗНАВАТЬ
Цитаты о смысле познания
• «Кто ничего не знает – тот ничего не любит;
Кто ничего не умеет – тот ничего не понимает;
Кто ничего не понимает – тот ничего не стоит;
Тот же, кто понимает, тот и любит, и наблюдает, и видит».
• «То, что ныне считается невозможным, будет претворено в жизнь; и то, что в одном веке считается суеверием, в следующем станет основой науки».
• «Просвещение – это выход человека из состояния несовершеннолетия… Несовершеннолетие – это неспособность пользоваться своим рассудком без руководства со стороны когото другого. …Имей мужество пользоваться собственным умом!»
• «Наука имеет одно назначение, к чему стремятся все отрасли её, а именно – высшее совершенствование человечества».
• «Ум есть ни что иное, как хорошо организованная система знаний».
•