Постановка звука Р. Оксана Александровна Мальгина

      Онтогенез речевой деятельности детей.

      Первой голосовой реакцией у младенца является крик. Именно с помощью него ребёнок может высказать свою потребность в чём-то (тепле, питании, сне и комфорте). Давайте далее разберем, как появляется речь у детей по временным промежуткам:

      У детей в возрасте 2-3 месяцев происходит усиленное обогащение голосовых реакций интонационно. Наличие протекания этого процесса свидетельствует нам о том, что у ребёнка начинает формироваться общение, как функция. Далее, появляется специфическая голосовая реакция – гуление. К гулению можно отнести такие звуки, как: звук кряхтения ребёнка, радостного повизгивания и те звуки, которые напоминают нам гласные [а, о, у, э] и согласные [п, м, б, г, к, х]. Появление в речи у детей этих звуков обусловлено тем, что гласные звуки являются наиболее легкими для произношения, а согласные связаны с физиологическими актами сосания и глотания.

      В возрасте 4-5 месяцев ребёнок переходит на следующий этап предречевого развития. Данный период характеризуется появлением у ребёнка лепета. Тот голосовой поток, который отмечался у ребёнка ранее, теперь начинает распадаться на слоги.

      У детей в 5-6 месяцев лепетная речь ритмически организованна и тесно связана с движениями самого малыша. Взмахивая руками или прыгая на руках у взрослых, он по несколько минут подряд ритмически повторяет слоги такие, как: «та-та-та» и «га-га-га».

      К возрасту 8 месяцев постепенно звуки, не соответствующие фонетической системе родного языка, начинают угасать. Часть лепетных звуков, которые не соответствуют фонемам речи, которую слышит малыш, утрачиваются. Появляются новые речевые звуки, которые сходны с фонемами речевого окружения.

      В возрасте 10-12 месяцев ребёнок воспроизводит наиболее типичные характеристики ритма родного языка.

      К началу 1 года жизни малыш произносит первые слова и воспроизводит их общий звуковой облик. Обычно это происходит в ущерб роли в нем отдельных звуков. Скорость овладения активным словарем в дошкольном возрасте протекает индивидуально.

      Особенно быстро пополняется словарный запас речи в последние месяцы 2 года жизни и формируется элементарная фразовая речь. Ребёнок может строить и произносить фразы такие, как: «мама дай».

      Резко усиливается потребность ребёнка в общении к 3 году жизни. В его речи постепенно формируется умение правильно связывать разные слова в предложения. От простой двухсловной фразы ребёнок переходит к употреблению сложной конструкции с использованием союзов, падежных форм существительных, единственного и множественного числа. Со второго полугодия третьего года жизни значительно увеличивается число прилагательных.

      К 4 года у ребёнка фразовая речь усложняется. В среднем предложение состоит из 5-6 слов. В речи используются предлоги и союзы, сложноподчиненные и сложносочиненные предложения.

      В 5 лет ребёнок полностью усваивает обиходный словарь и овладевает правильным звукопроизношением. Он овладевает типами склонений и спряжений. В его речи появляются собирательные существительные и новые слова, образованные с помощью суффиксов.

      В 6 лет у ребёнка, по данным Р.Е. Левиной, формирование речи в лексико-грамматическом плане можно считать законченным.

      К 7 годам ребёнок употребляет слова, обозначающие отвлеченные понятия, использует слова с переносным значением. В этом возрасте дети полностью овладевают разговорно-бытовым стилем речи.