Звуки по Судзуки. Или авторское руководство для заботливых родителей. Оксана Cтецюк

      Музыка до сих пор остается одним из самых проверенных способов развития детей. Мода на нее не меняется! Это искусство понятно каждому человеку: оно вдохновляет людей на создание поэм, романов, картин и скульптур! Впрочем, многие научные открытия, ставшие прорывом в истории человечества, не случились бы без музыкального искусства! У нас на слуху имена ученых, которые были выдающимися музыкантами: химики Александр Бутлеров и Александр Бородин, физики Яков Френкель и Макс Планк, конструктор Лев Термин и многие другие.

      «Музыка и исследовательская работа в области физики различны по происхождению, но связаны между собой единством цели – стремлением выразить неизвестное». Эти слова принадлежат великому ученому и скрипачу Альберту Эйнштейну.3 Как говорится, без комментариев! Многочисленные современные научные исследования доказали, что занятия музыкой серьезно влияют на мозг человека. Развиваются математические способности и речь, активизируются мыслительные процессы и улучшаются кратковременная память и интуиция.

      Это кроме стандартных навыков: развития музыкального слуха и голоса, координации движений и слухового восприятия. Но и на этом «полезный» список не заканчивается. Под влиянием занятий музыкой улучшается психо-эмоциональное состояние, лечатся расстройства памяти, болезнь Альцгеймера, бессонница, проводятся реабилитации больных после инсультов и черепно-мозговых травм. Воистину у нас в руках потрясающий, уникальный механизм!

      Почему же тогда мы столь редко видим положительные результаты у детей, прилежно посещающих музыкальные школы? И почему многие дети, получив такое образование, не садятся потом за свои инструменты годами, не музицируют в свое удовольствие? Почему обучение детей прекрасному искусству происходит порой не благодаря, а вопреки? Вероятно, потому, что эта система работает слишком избирательно и не предназначена для всех. Она отлично подходит для обнаружения и воспитания редких природных дарований. Но сейчас изменилось время и дети. И нам стали нужны другие методики.

      Я, как педагог, проработавший в ДМШ более 10 лет, хорошо знакома с этой «обидной» для учителя ситуацией! И тоже задавала себе много вопросов:

      – Почему дети так быстро устают от занятий?

      – Почему учатся из-под родительской «палки»?

      – Куда исчезает творчество и свобода из музыкальных уроков?

      Искала и пробовала различные системы в работе с детьми. И неожиданно наткнулась на методику японского скрипача-педагога Синити Судзуки. И что называется: душа откликнулась!

      Метод оказался далеко не новый, а давно уже испытанный и опробованный во многих странах мира, с 50-х годов 20-го века.

      О Судзуки и его методе

      «Дети-это продукт тренировки и окружающей среды»4, – утверждал Судзуки. Участие одного из родителей в учебном процессе обязательно. Без взрослых не происходит чуда освоения родного языка! Малыши до 5 лет учатся в основном от своих родителей. Им не нужны сверстники, но очень нужны родители! Если взрослым интересно, если они увлечены, то и ребенку будет интересно. Этот процесс сближает их, объединяет всю семью. Этот метод – не про обучение игре на инструменте. Этот метод – про общение и обмен положительными энергиями, поддержке и заботе