Menos violencia, más paz. Martha Cecilia Álvarez Hincapié
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MENOS VIOLENCIA, MÁS PAZ
Identificar y tratar el acoso escolar:
elementos para la acción
Martha Cecilia Álvarez Hincapié
Santiago de Cali, 2019
MENOS VIOLENCIA, MÁS PAZ
Identificar y tratar el acoso escolar:
elementos para la acción
Martha Cecilia Álvarez Hincapié
Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales
Departamento de Ciencias Sociales
Álvarez Hincapié, Martha Cecilia
Menos violencia, más paz: identificar y tratar el acoso escolar: elementos para la acción / Martha Cecilia Álvarez Hincapié . -- Santiago de Cali: Pontificia Universidad Javeriana, Sello Editorial Javeriano, 2019.
Incluye referencias bibliográficas.
ISBN 978-958-5119-00-0
1. Violencia en la educación 2. Acoso escolar -- Prevención -- Enseñanza 3. Bullying en la escuela 4. Matoneo I. Álvarez Hincapié, Martha Cecilia II. Pontificia Universidad Javeriana (Cali). Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Departamento: Ciencias Sociales.
SCDD 371.782 ed. 23CO-CaPUJ
lmc/2019
Pontificia Universidad Javeriana Cali
Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales
Departamento de Ciencias Sociales
MENOS VIOLENCIA, MÁS PAZ
Identificar y tratar el acoso escolar: elementos para la acción
Autora:
© Martha Cecilia Álvarez Hincapié
ISBN: 978-958-5119-00-0
ISBN (e): 978-958-5119-01-7
Rector
Luis Felipe Gómez
Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales
Formato: 17 cms x 24 cms
© Derechos reservados
© Sello Editorial Javeriano
Coordinación editorial:
Claudia Lorena González
Asistente editorial:
Manuela Triviño Monar
Conversión ePub: Lápiz Blanco S.A.S.
Hecho en Colombia
Made in Colombia
Portada:
Luisa Fernanda Panteves Ospina
Corrección de estilo:
Luisa Fernanda Panteves Ospina
Ilustraciones:
Pontificia Universidad Javeriana
Calle 18 N°118-250, Av. Cañasgordas,
Santiago de Cali, Valle del Cauca
Teléfonos (57-2) 3218200
Santiago de Cali, Colombia, 2019
El contenido de esta publicación es responsabilidad absoluta de su autor y no compromete el pensamiento de la Institución. Este libro no podrá ser reproducido por ningún medio impeso o de reproducción sin permiso escrito de los titutales del copyright.
AUTORA
Martha Cecilia Alvarez Hincapié
Psicóloga, con Maestría en Educación y Maestría en Administración de Empresas. Candidata a Doctora en Dirección y Administración de Empresa. Docente e investigadora de la Pontifica Universidad Javeriana de Cali. Integrante del Grupo de Investigacion Bienestar, Trabajo, Cultura y Sociedad (Bitacus) Categoría A1 de MinCiencias. Su trabajo invetigativo por varios años se ha centrado en el fenomeno del bullying y su impacto en el ambito escolar. Actualmente investiga en temas relacionados con la gestion de conocimiento, procesos colaborativos y la transferencia de conocimiento.
TABLA DE CONTENIDO
INVESTIGACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
Principales estudios sobre el tema de Bullying
EL FENÓMENO DEL BULLYING EN CIFRAS
ALGUNOS ELEMENTOS CONCEPTUALES PARA LA COMPRENSIÓN Y LA DISCUSIÓN
ACTORES IMPLICADOS EN EL CONFLICTO
LA CONVIVENCIA ESCOLAR: UNA VÍA DE PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN PARA LA PROBLEMÁTICA DEL ACOSO ESCOLAR
PREVENIR E INTERVENIR DOS ACCIONES NECESARIAS ANTE EL FENÓMENO DEL BULLYING
Prevenir también cambia el presente
Elementos para la intervención
Identificando la problemática: hacer visible lo invisible
Erradicar la ley del silencio y el esquema dominio-sumisión: comunicando la problemática
Desempoderando al agresor
El diálogo con los implicados: trabajo interdisciplinario
Evaluación y seguimiento
BIBLIOGRAFÍA
Las instituciones educativas, como espacios de aprendizaje y convivencia social, se encuentran hoy en día con la necesidad de intervenir de manera integral en el problema de las violencias que se presentan en el contexto escolar. La violencia no solo tiene consecuencias negativas para el desarrollo psicológico, social e intelectual de las personas, actúa también sobre la misma acción educativa que pierde sentido y se pervierte en un contexto en el que es posible el ejercicio del abuso de poder y se refuerzan, por acción u omisión, el miedo y la sumisión. Este tipo de relaciones afectan de manera significativa el clima de aula.
1. El aula de clase es el lugar idóneo para explorar, aprender, reflexionar, expresar y compartir los sentimientos; en definitiva, para aprender a gestionar las diferencias de forma positiva (Ortega Ruiz, Rey, y Sánchez, 2012).
La escuela debe ser un lugar seguro en el que los niños/as y jóvenes aprendan a ser personas en el sentido amplio del término; un lugar en el que las conductas de humillación, sarcasmo, agresión y violencia no deben tener cabida. Estas son distintas a las diferencias de criterio o intereses, que dan lugar a los conflictos y las formas de abordarlos. De allí, el lugar estratégico que ha tomado la convivencia escolar como constructo psicopedagógico de la cultura educativa que, bien analizado y descom puesto en sus elementos, suele considerarse clave para la buena marcha del proceso educativo en muchos de sus aspectos: desde el currículum hasta la acción tutorial, y que favorece un clima de relaciones positivas (Ortega Ruiz, Rey, y Sánchez, 2012).
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