Гуманитарно-образовательная система самоисправления осужденных. Галина Строева
и до настоящего времени. На основе значительного массива данных нами впервые выделены три подхода к вопросу детерминации самоисправления: внешняя детерминация, двойная детерминация и самодетерминация самоисправления. Впервые определены характерные черты всех трех подходов, выявлены тенденции в современном подходе двойной детерминации самоисправления осужденных. Впервые представлены теоретические позиции подхода самоисправления на основе самодетерминизма и унифицированной концептуальной модели самоисправления взрослых осужденных.
Теоретическая значимость нашего исследования состоит в том, что предложена методология самоисправления взрослых осужденных; определены уровни самоисправления и выявлена их взаимозависимость; разработана технология самоисправления осужденных. С современных позиций проведена ревизия зависимостей и принципов пенитенциарной педагогики, ряд из которых скорректирован. Предложены зависимости, специальные принципы, методы, условия самоисправления на основе самодетерминизма.
С точки зрения научных оснований нашего исследования:
• уточнено и расширено понятие «самоисправление» в отношении взрослых осужденных преступников;
• предложены педагогические принципы отбора негативных характеристик личности осужденного и собственно характеристики, которые могут быть преодолены в процессе самоисправления исключительно педагогическими методами, а также самим лицом, лишенным свободы;
• произведен анализ основных средств исправления и предложен метод повышения их эффективности;
• разработан алгоритм построения учебных и воспитательных занятий со взрослыми осужденными;
• предложены андрагогические принципы и методы воспитывающего обучения, значимые для самоисправления;
• выявлены социально-педагогические условия повышения эффективности самоисправления и субъектные детерминанты этого процесса;
• разработана система повышения мотивации взрослых осужденных к собственному исправлению;
• предложены критерии, позволяющие прогнозировать успешность самоисправления;
• даны критерии изучения и отбора теорий и технологий исправления/самоисправления;
• создана унифицированная концептуальная модель гуманитарно-образовательной системы самоисправления осужденных.
Результаты исследования могут служить теоретической базой для разработки более эффективного исправительного подхода в отношении взрослых осужденных; повышения действенности не только процесса исправления, но и учебной, досуговой, трудовой деятельности осужденных, находящихся в исправительных учреждениях различных видов содержания.
Положение о том, что повышение уровня функциональной грамотности[26] (ФГ) в нравственной сфере способствует повышению социально направленной активности субъекта и формированию просоциальной направленности
Функциональная грамотность – уровень грамотности, который позволяет самостоятельно и сознательно применять знания, добиваясь необходимого результата.