Мир, в котором я живу. Программа по познавательно-исследовательскому развитию дошкольников. А. И. Иванова
льников выступает фактически социальным заказом государства системе дошкольного образования. Начинает создаваться его методическая и содержательная база.
Настоящая программа входит в учебно-методический комплект «Мир, в котором я живу». Она разработана с учетом основных требований ФГОС до к образовательным программам дошкольного образования. Программа содержит теоретическое обоснование проблемы, справочный материал о возрастной динамике формирования навыков экспериментирования, методические рекомендации по организации и диагностике познавательно-исследовательского развития воспитанников в разных возрастных группах.
С опорой на личностно ориентированную модель взаимодействия взрослого и ребенка с учетом его физиологических, психологических и познавательных возрастных возможностей, а также индивидуальных особенностей в настоящей программе предусматрено максимальное развитие творческого потенциала каждого воспитанника. Она удовлетворяет запросы всех участников образовательного процесса: ребенка, родителей и педагога. Во главу угла ставится не объем получаемых знаний, а комплексное развитие ребенка во всех образовательных областях. Принцип активности предполагает освоение детьми программы в процессе их собственной познавательной и продуктивной деятельности под руководством взрослого.
Такой подход обеспечивает возможность успешной реализации целевых ориентиров, предусмотренных ФГОС ДО.
1. Паспорт программы
Уровень программы: парциальная.
Основной вид деятельности: познавательно-исследовательская.
Интегрируемые виды деятельности: игровая, образовательная, коммуникативная, трудовая, продуктивная, самостоятельная, взаимодействие с семьей.
Образовательные области: познавательно-исследовательская, речевая, физическая, социально-коммуникативная, художественно-эстетическая.
Направления детской познавательно-исследовательской деятельности:
• экспериментирование;
• решение проблемных ситуаций;
• экспериментальных задач;
• логических задач;
• коллекционирование;
• познавательные игры.
Реализация целевых ориентиров ФГОС ДО:
• развитие познавательно-исследовательской;
• игровой и продуктивной (конструктивной) деятельности;
• сенсорное и интеллектуальное развитие;
• формирование целостной картины мира;
• накопление, обогащение двигательного опыта;
• воспитание ценностного отношения к труду собственному, других людей и его результатам;
• приобщение к правилам безопасного для человека поведения, элементарным нормам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;
• развитие свободного общения со взрослыми и детьми.
Актуальность и новизна проблемы. ФГОС ДО впервые выделяет в качестве самостоятельного направления деятельности ДОО познавательно-исследовательскую деятельность воспитанников. Настоящая программа вносит определенный вклад в разработку теоретической, методической и содержательной базы данного направления.
Концепция программы. Познавательно-исследовательская деятельность детей дает возможность максимально использовать преимущества действенного и наглядно-образного мышления детей первых семи лет жизни; следовательно, настоящая программа обеспечивает развитие по всем направлениям, предусмотренным ФГОС ДО.
Цель программы: развитие личности ребенка через формирование навыков самостоятельной исследовательской деятельности.
Гипотеза. Познавательно-исследовательская деятельность делает возможным комплексное решение программных образовательных задач в разных ситуациях:
• в совместной деятельности взрослого и ребенка и в самостоятельной деятельности детей;
• в рамках непосредственно образовательной деятельности, в режимных моментах и свободной деятельности;
• в детском саду и дома, что достижимо при тесном взаимодействии ДОО и родителей.
Основные задачи программы:
• формировать осознанное восприятие окружающего мира, основы безопасного поведения;
• учить основам исследовательской деятельности;
• развивать образное и логическое мышление, индивидуально выраженные творческие способности ребенка;
• воспитывать социальные качества личности дошкольников;
• содействовать поведенческому самоопределению воспитанников.
Предпосылки для разработки программы. Программа разработана на основе результатов предыдущих исследований:
• «Детское экспериментирование как ведущий фактор продуктивно-творческого экологического образования и воспитания дошкольников» (2000–2003);
• «Комплексный подход к организации педагогического