Мир, в котором я живу. Программа по познавательно-исследовательскому развитию дошкольников. А. И. Иванова
природа»;
2) «Мир растений»;
3) «Мир животных»;
4) «Человек»;
5) «Мир природы: четыре времени года».
Во избежание утомления детей от длительных занятий по одному и тому же направлению в течение учебного года разделы несколько раз чередуются.
Режим занятий: одно плановое познавательное занятие в неделю (НОД) и несколько незапланированных заданий, возникающих ситуативно, или познавательно-исследовательская деятельность на занятиях по другим видам деятельности, в режимных моментах, свободной деятельности, игре, при общении, в семье.
Методы обучения:
– словесные (рассказ педагога, инструктаж, вводная и заключительная беседы, подведение итогов исследования);
– практические методы (непосредственно исследовательская деятельность детей);
– игровые методы;
– самостоятельная деятельность детей дома с участием родителей;
– выполнение творческих заданий;
– решение логических задач;
– экспериментальных задач;
– конкурсы, викторины;
– модули занятий, позволяющие осуществлять комплексный подход к организации образовательного процесса.
Формы образовательной работы
Программа предусматривает разные формы образовательной работы:
– на специально организуемых познавательных занятиях;
– комплексных занятиях;
– обычных и целевых прогулках;
– экскурсиях;
– при решении логических и экспериментальных задач;
– при реализации модулей занятий;
– на занятиях по любым другим видам деятельности;
– в играх (сюжетно-ролевых, подвижных, дидактических, конкурсах и др.);
– нерегламентированных видах деятельности;
– свободной самостоятельной деятельности в течение дня;
– при совместной ситуативной деятельности детей и родителей в домашних условиях;
– в виде своеобразных домашних заданий, даваемых педагогами детям и их родителям.
Методическое обеспечение программы: методические и учебно-методические пособия А.И. Ивановой [32; 33; 36; 41; 44; 46].
Теоретический базис программы составляют литературные источники, а также результаты собственных научных исследований по организации детской исследовательской деятельности [31; 39; 47; 53].
В основу программы положен принцип разумной достаточности отбора материала: получаемые знания и умения должны соответствовать познавательным возможностям детей каждой возрастной группы, но в то же время находиться в зоне ближайшего развития ребенка.
Главный критерий отбора программного материала – его практикоориентированность и соответствие познавательным возможностям детей каждой группы.
Программа предполагает интеграцию образовательных областей.
Принципы и подходы к организации образовательного процесса
• Соответствие принципу развивающего образования, цель которого