Современная концепция дошкольного детства. И. Ф. Слепцова
настоящего мира (приоритеты, ценности, традиции);
– успехи детей определяются успехами родителей, поэтому важно помочь всем получить качественное образование;
– обеспечение равных возможностей доступа к современным образовательным технологиям, как в городской, так и в сельской местности.
Ответить на данные вызовы времени можно посредством создания единого образовательного пространства с учетом традиций и инноваций, а также на основе принципа открытости границ детского сада или школы. Объединение участников образовательного процесса (детей, родителей, педагогов) и создание различных сообществ способствуют выработке культуры доверия, появлению лидерства, реальному ощущению жизни через непосредственное общение и коммуникацию без ухода в виртуальные миры.
Итак, главная задача образования состоит в том, чтобы в условиях информационной социализации заложить нравственное начало личности ребенка в виде исторической памяти, уважения, любви к Родине и др., что позволит в глобальном масштабе сохранить мир.
По мнению Е.В. Бондаревской, воспитание следует рассматривать как гуманитарную практику по освоению не только знаний, но и ценностей, традиций, морально-нравственных норм и др. Министр просвещения С.С. Кравцов говорит о том, что образование не консервативная, а ответственная сфера, способная реагировать на вызовы социокультурной ситуации и риски современного детства.
Образование есть социальный опыт, усваиваемый ребенком только во взаимодействии со взрослым, передающим ему культурные образцы (или идеальные формы).
В настоящий момент специалисты в области подготовки кадров озабочены вопросами, связанными с обновлением содержания образования, формированием научных школ, рейтингованием вузов, аксиологической основой профессионального обучения педагогов и др. По-прежнему актуален кадровый вопрос дефицита молодых педагогов в регионах, а также молодых ученых, составляющих профессорско-преподавательский состав в вузах. Ставится задача по осмыслению работы вузов по Болонской системе, внедренной в систему российского образования более 10 лет назад.
К наиболее важным и значимым проблемам педагогического образования относится отбор мотивированных первокурсников посредством создания и функционирования педагогических классов, позволяющих решать задачи профессиональной ориентации подростков. Ректоры ведущих вузов для достижения целей и задач в рамках государственной образовательной политики указывают на необходимость преодоления консервативности и инертности профессорско-преподавательского состава и выстраивания системы повышения квалификации в направлении от педагогики слов к педагогике действия.
Несмотря на имеющиеся проблемы ведущие специалисты отмечают, что в настоящий момент наблюдается педагогический ренессанс, связанный с вариативностью образования, амплификацией развития детей, индивидуализацией, позитивной социализацией, поддержкой детской инициативы