Акмеологические аспекты профессионально-педагогической деятельности специалиста по физической культуре и спорту. Нина Костихина
увлечение индивидуальным подходом – работают только со слабыми или с сильными учащимися; школьники предстают как безликая масса.
Постановка голоса: говорят слишком тихо или слишком громко, переходя на крик; слишком быстро или медленно; используется излишне усложненный словарь.
Все эти ошибки мешают педагогу эффективно воздействовать на учащихся. Ликвидация ошибок в процессе обучения в вузе – одна из насущных задач подготовки учителя к руководству учебно-воспитательным процессом.
Успешность деятельности преподавателя обусловливается индивидуально-психологическими предпосылками формирования педагогического мастерства, к числу которых относятся общие и педагогические способности.
Способности – такие индивидуально-психологические особенности личности, которые являются важнейшим условием успешного выполнения определенного вида деятельности.
Совокупность необходимых педагогу способностей включает как общие, требующиеся для выполнения любой деятельности, так и специальные, обеспечивающие именно педагогическую деятельность. При этом сами специальные способности, являясь относительно самостоятельными образованиями, представляют собой составную часть общей одаренности и ею же в значительной степени определяются. Надо помнить также, что способности не являются чем-то врожденным, они развиваются на основе задатков в процессе определенной деятельности.
Общие способности определяются, прежде всего, психофизиологическим развитием личности: ее темпераментом, характером, интеллектом. Интеллект является наиболее важным фактором, определяющим успешность педагогической деятельности (В. А. Якунин).
Наиболее распространенная классификация педагогических способностей, разработанная Н. В. Кузьминой, включает следующие: гностические, конструктивные, коммуникативные, организаторские, проектировочные. Мы предлагаем разработку дробной структуры способностей педагога, предложенную М. И. Станкиным.
Экспрессивная способность – умение преподавателя образно и ярко выражать мысли с помощью слова и невербальных средств. Особо следует отметить необходимость данной способности для педагога-тренера. Умение вдохновить спортсмена на победу, внушить необходимость соблюдения тяжелого тренировочного режима, убедить в целесообразности тех или иных тренировочных нагрузок.
Гностическая способность – способность быстро и точно распознавать предметы, явления, анализировать их и успешно оперировать отраженными образами. Гностические (познавательные) способности зависят от уровня развития мышления – способности приобретать, перерабатывать и использовать информацию.
Дидактическая способность – это способность обучать творчески, развивая мышление спортсменов и школьников, приучая их работать на занятиях сознательно, инициативно,