Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании. В. А. Красильникова

---

Скачать книгу

---

использование способностей, позволяющее плодотворно осуществлять профессиональную деятельность;

      – овладение знаниями, умениями и способностями, необходимыми для работы по специальности при одновременной автономности и гибкости в части решения профессиональных проблем;

      – развитое сотрудничество с коллегами и профессиональной межличностной средой;

      – интегрированное сочетание знаний, способностей и установок, оптимальных для выполнения трудовой деятельности в современной производственной среде;

      – способность делать что-либо хорошо, эффективно в широком формате контекстов с высокой степенью саморегулирования, саморефлексии, самооценки;

      – обладание быстрой, гибкой и адаптивной реакцией на динамику обстоятельств и среды.

      Исследователи нового подхода модернизации образования отмечают ряд проблем в системе общего и профессионального образования, которые формально, не затрагивая сущность и структуру компетентностного подхода, очевидным образом влияют на возможности его применения.

      Проблемы применения компетентностного подхода четко выделяет в своей работе А.Г. Бермус3, к которым он относит:

      1) проблемы учебников, в том числе, возможностей их адаптации в условиях современных гуманистических идей и тенденций в образовании;

      2) проблемы государственного стандарта, его концепции, модели и возможностей непротиворечивого определения его содержания и функций в условиях российского образования;

      3) проблемы квалификации преподавателей и их профессиональной адекватности не только вновь разрабатываемому компетентностному подходу, но и гораздо более традиционным представлениям о профессиональнопедагогической деятельности;

      4) проблемы противоречивости различных идей и представлений, бытующих в современном образовании;

      5) проблемы внутренней противоречивости наиболее популярных направлений модернизации, в том числе, идеи профилизации старшей школы и, одновременно, перехода к приему ЕГЭ по всем предметам и другие.

      Условия развития и использования компетентностного подхода:

      – использование избыточной информации для развития умений и формирования отношений к изучаемому предмету в условиях неопределенности;

      – преобладание самостоятельной познавательной деятельности;

      – использование технологий, способных вырабатывать самооценку деятельности;

      – использование индивидуальной, групповой, коллективной познавательной деятельности, организация коллективных обсуждений индивидуальной, групповой работы, защита полученных результатов и достижений;

      – учет субъективного опыта учащихся при выборе траектории обучения;

      – целенаправленное развитие рефлексии (познавательной, социальной, психологической).

      Методы и технологии, используемые

---

Скачать книгу