Интернет-ресурсы по иностранным языкам. И. В. Переходько
или иерархический электронный лекторий как дальнейшее развитие предыдущего варианта.
Его отличительная особенность – наличие нескольких главных последовательностей кадров, по возможности не очень длинных, но также, в случае необходимости, имеющих небольшие ветвления. Запуск всех последовательностей осуществляется из единого меню. Кроме того, в каждом кадре электронного лектория должен быть предусмотрен переход не только вперед, а для данной последовательности – и к последнему кадру и, желательно, переход к меню.
В отличие от других типов компьютерных обучающихся систем, электронные лектории используются только преподавателем, при этом основным информационным наполнением служит речь, а дополнительным, хотя и не менее важным, – содержание и последовательность кадров. В связи с этим встают вопросы о количестве кадров для одной лекции, разбиении их на информационные графики и анимации и др.
Демонстрация одного кадра занимает от одной до пяти минут. Слишком частая смена кадров не позволяет осмысливать их содержание, особенно в контексте с речевым изложением, а использование небольшого количества кадров (и их редкая смена) обедняет информацию. Кроме того, смена кадра является одним из способов привлечения внимания аудитории, не дает лекции становиться монотонной.
Ряд исследователей считают, сравнивая достоинства и недостатки непрерывного (когда во время объяснения преподаватель рисует мелом на доске какое-либо изображение) и дискретного (готовыми блоками с помощью плакатов или используя СИТ) предъявления информации, что дискретная форма лучше для акцентирования внимания, понимания сути объяснения и усвоения материала. С помощью компьютерных средств легко предъявить в начале объект изучения, а затем рассмотреть его составные части, однако возможны ситуации, когда лучше двигаться от частного к общему.
Таким образом, достоинства электронного лектория заключаются в наглядности, продуманности продвижения, презентабельности всего информационного материала. Однако он требует тщательной предварительной подготовки и не исключает использования бумажных плакатов, доски, мела, наглядных пособий и др..
Благоприятные возможности создают компьютеры и для организации самостоятельной работы студентов. Учащиеся могут использовать СИТ как для изучения отдельных тем, так и для самоконтроля полученных знаний. Причём компьютер является самым терпеливым педагогом, способным сколько угодно повторять любые задания, добиваясь правильного ответа и, в конечном счёте, автоматизации отрабатываемого навыка.
1.3.3 Мультимедиа-технологии
Причисляя обучающие компьютерные программы к одним из основных средств современных информационных технологий, отметим, что, как правило, обучающие программы, используемые для индивидуализированного обучения, реализуются в виде так называемых мультимедийных обучающих программ.
Слово мультимедийный появилось вне связи с компьютерами