В чем главная цель Космоса? Смысл жизни, существование души после смерти и новый уровень жизни без страданий. Лариса Секлитова
те устремились бы А ведь каждый в итоге своего развития обязан достичь такого же совершенства… но через несколько последующих воплощений.
За одну жизнь к совершенству прийти невозможно. Поэтому каждый индивид должен готовить себя сначала к великому труду, и тогда однажды (если он того захочет сам) он может стать великим в глазах нижестоящих.
Но некоторые души набирают в ходе совершенствования такую высокую сознательность, что отказываются от места «великих», потому что понимают его истинное значение, его суть.
Для того чтобы определить наклонности ребенка, не требуется каких-то особых методик и расчетов, надо лишь внимательно присмотреться к нему. Любые наклонности, способности, таланты связаны с желаниями ребенка.
Но часто родители навязывают детям свои желания, то есть то, что не входит в программу ребенка, и этим препятствуют ему почувствовать собственные внутренние задатки. Если же ребенку не мешать, а только наблюдать за ним, то преобладающие его наклонности легко можно обнаружить.
Желания ребенка увязываются с его программой, а программа задает цель развития.
(Низменные желания, как искушения, могут навязываться Отрицательной Системой, поэтому надо уметь разбираться, какие желания от чего исходят.)
Но не всегда по проявляющимся ранним способностям детей можно судить об их предназначении. Ведь каждому этапу жизни соответствуют свои желания и свои способности.
Программа развития строится так, чтобы способствовать прогрессированию, а для этого личность надо чем-то заинтересовать. Но понятно, что интересы в шестилетнем возрасте не могут совпадать с интересами этого же человека в двадцать или сорок лет.
Поэтому вся жизнь человека делится на определенные периоды, и для каждого периода в программу включают интересы, соответствующие Уровню (степени) развития личности и тем условиям окружения, в которые она попадает.
До семи лет у ребенка могут использоваться способности, которые тот приобрел в прошлой жизни: он может хорошо рисовать, танцевать в этом возрасте, потому что занимался этим в прошлом. Такого ребенка можно принять за вундеркинда, так как на фоне прочих молодых душ его способности будут служить ярким контрастом с их неумением.
Но это не значит, что прошлые способности требуются ему в настоящей жизни как основное направление развития. Для настоящего этапа ему уже недостаточно быть художником, музыкантом или поэтом.
Ему необходимо развиваться дальше, поэтому вопреки детским увлечениям и талантам он становится адвокатом или руководителем предприятия, а те способности, которые проявлялись ранее, идут как сопутствующие. Они помогают расслабиться в минуты напряжения и украшают его жизнь вдохновением творчества.
Они являются базовой основой, на которой формируется настоящий высокий вкус человека, его тонкое чувствование высокого искусства, на этих способностях строится умение профессионально оценивать чужие произведения искусства. Без