Социальная педагогика. А. Лукина
науки;
• некий вариант социально-клубной работы, государственная молодёжная политика по поддержке клубов, работающих по месту жительства;
• социальная педагогика как педагогическая действительность по происхождению и по сути явление прежде всего социокультурное, проявление «социального участия» (своего рода самодеятельность населения, педагогическая самодеятельность населения, форма народного творчества). Сторонники этого направления считают себя последователями участников общественно-педагогического движения в России начиная с Л. Н. Толстого, С. Т. Шацкого.
Содержание социально-педагогической работы (и социальной педагогики как области науки) существенно зависит от исходных концепций, методологической основы. Все многообразие существующих ныне теорий и систем социальной педагогики можно свести к следующим:
1. Социальная педагогика как интеграция всех социально-воспитательных и образовательных сил общества с целью повышения его культуры, превращения человека в субъект собственной жизни.
2. Социальная помощь и опека обездоленных, профилактика правонарушений и отклоняющегося поведения (Ноль, Боймер).
3. Педагогизация окружающей среды, преобразование социума. Существует и иная классификация социально-педагогических теорий и практик, в основе которой лежит та или иная научная дисциплина, являющаяся базовой для построения теории. Выделяются психолого-ориентированные модели (психодинамическая, экзистенциальная, гуманистическая, коммуникативная).
• социолого-ориентированные концепции (системная, социально-экологическая, социально-радикальная, марксистская и др.);
• комплексные психолого-социологические (когнитивная, виталистская концепция жизненных сил, социально-психологическая и др.).
В целом социальная педагогика как сфера практической деятельности выполняет роль посредника между социальной средой и отдельным человеком.
Таблица 1.2
Принципы традиционной и гуманистической (центрированной на ребенке) парадигм педагогики
По мнению В. Г. Бочаровой, социальная педагогика, являясь составной частью системы социально организованных и институализированных сфер, нацелена на поддержку функционирования общества в различных областях, социальную и правовую поддержку человека, гуманизацию социальной политики общества в целом10.
Для понимания принципов, основополагающих идей социальной педагогики сравним их с принципами традиционной педагогики (табл. 1.2)
Есть несколько полярных мнений о том, кто и как становится объектом социально-педагогической помощи, её клиентом:
1. Клиентами становятся люди, которые от рождения предрасположены к отклонению от общепринятых стандартов и не могут самостоятельно справиться с задачами развития и социализации. Это люди с врожденными или унаследованными нарушениями в физической, психической или эмоциональной сфере, или воспитывающиеся в аномальных
Социальная педагогика: монография/под ред. В. Г. Бочаровой. М., 2004. С. 31.