Управление спортивной мотивацией юных дзюдоистов. Андрей Близневский
и экспериментальной разработке вопросов мотивации спортивной деятельности.
Мотивация и конкретные мотивы (доминирующие и второстепенные, актуальные и потенциальные) выступают в роли резервных возможностей спортсмена, которые позволяют усиливать или ослаблять деятельность, повышать или снижать работоспособность, тормозить или стимулировать энергетический потенциал соревнующегося спортсмена или спортивной команды. В этой связи формирование мотивов, их актуализацию в условиях конкретных соревнований, целенаправленное повышение или снижение мотивации тренером в условиях значимых соревнований следует рассматривать как способы извлечения дополнительных, часто скрытых резервов спортсмена. Уровень развития мотивов, их полнота, устойчивость или изменчивость, интенсивность следует рассматривать как фактор надежности (собственно резервный фактор), обеспечивающий спортсмену демонстрацию своих возможностей в различных изменяющихся условиях спортивной деятельности [68, 73, 93, 109, 129, 134, 151, 152, 158, 163, 165 и др.].
Сложность изучения мотивов очевидна, поскольку они образуют интимный мир человека, который скрыт от посторонних взглядов, а порой ускользает и от самого спортсмена. Мотивы могут быть столь тесно связаны между собой, что порой трудно выделить из них доминирующие, что может затруднять управление мотивацией.
Мотивация спортивной деятельности может быть связана с самой деятельностью и исходить из нее (внутренние мотивы), а также выходить за пределы спортивной деятельности (внешние мотивы). Внешние мотивы могут быть деловыми (награда или наказание по итогам выполненной деятельности), состязательными (самоутверждение человека на основе успеха по сравнению с другими или с самим собой). Более сильными и действенными по побудительному потенциалу являются внутренние мотивы. Поэтому в процессе воспитательной и спортивной подготовки спортсменов с самого начала занятий спортом следует добиваться формирования внутренней мотивации. В ходе соревнований ведущими мотивами могут быть не только внутренние, но и внешние. В этом случае мотивация будет определяться деятельностью самого высокого порядка: заботой о чести Родины, борьбой за достижение высоких спортивных результатов. При формировании мотивационной сферы личности ее необходимо рассматривать в широком аспекте.
Практика ведущих тренеров России показывает, что четко и интересно организованные учебно-тренировочные занятия в сочетании со строгой требовательностью к ученикам помогают воспитывать у спортсменов стойкие положительные мотивы на преодоление самых разнообразных препятствий. При формировании устойчивых положительных мотивов на преодоление таких препятствий у спортсменов появляется желание овладевать спортивным мастерством, выполнять спортивный режим, добросовестно относиться к любым указаниям тренера и видеть в личных стремлениях частицу общего, коллективного дела. Поэтому формирование сознания у юных спортсменов, включающего