Концептуальные основы, методика организации и информационное сопровождение практик магистерской программы «Образовательный менеджмент». Ольга Смолянинова
Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению 050100.68 «Педагогическое образование».
Научно-педагогическая практика способствует закреплению и углублению теоретических знаний студентов-магистрантов, полученных при обучении, а также предполагает развитие практических навыков ведения педагогической работы в вузе, в частности проведение научно-образовательных мероприятий. Практика обеспечивает преемственность и последовательность в изучении теоретического и практического материала, предусматривает комплексный подход к предмету изучения, связь с научно-исследовательской практикой. Организация научно-педагогической практики направлена на обеспечение непрерывности и последовательности овладения магистрами профессиональной деятельностью в соответствии с требованиями к уровню их подготовки. Прохождение практики осуществляется в соответствии с учебным планом и утвержденной программой практики и завершается составлением отчета о практике и его защитой.
3.1. Цель и задачи научно-педагогической практики
Целью научно-педагогической практики является приобретение опыта проведения научно-образовательной работы в рамках проводимого исследования по теме магистерской диссертации.
Задачи практики:
• формирование и развитие профессиональных навыков менеджера в сфере образования;
• развитие навыков педагогического мастерства;
• приобретение опыта научно-образовательной деятельности в рамках проводимого исследования по теме магистерской диссертации.
По итогам научно-педагогической практики магистрант должен обладать компетенциями, перечисленными ниже.
Общекультурные (ОК):
• готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);
• способность формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4).
В области образовательной деятельности:
• способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
• готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);
• способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3).
В области методической деятельности:
• готовность к разработке и реализации инновационных образовательных моделей, методик, технологий и приемов менеджирования, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);
• готовность к систематизации, обобщению и распространению инновационного опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9).
В области