Ваш первоклассник. Евгения Лепешова
завышенная, ребенок считает себя изначально хорошим, не особенно вдаваясь в особенности собственного характера. Чуть позже же он становится все более восприимчив к внешним оценкам, мнения других людей складываются воедино и серьезно влияют на отношение к себе. Таким образом, в 6—7 лет самооценка ребенка становится все более объективной и дифференцированной. Он может судить о себе не только в терминах «хороший-плохой», но и оценивать себя по ряду параметров, как, например, «добрый- злой», «глупый-умный», «веселый-грустный», «красивый-некрасивый» и даже «общительный-застенчивый», «быстрый-медлительный» и так далее. Многие дети, особенно девочки, начинают уделять повышенное внимание своему внешнему виду, одежде, болезненно относятся к любым замечаниям о собственной внешности.
Переход на новый возрастной этап сопровождается и развитием познавательных процессов. Благодаря развитию мышления, достигается большая объективность в восприятии мира. Кроме того, ребенок уже может отделить свою позицию от других позиций, его мышление перестает быть центрированным на себе. А значит, готов воспринимать знание в чистом виде. Кстати, этому тоже способствует ролевая игра.
В период кризиса 7 лет происходит постепенный переход от игровой мотивации к познавательной. Новое знание становится все более интересным уже само по себе, а не как «побочный эффект» игры. Познавательный интерес проявляется не обязательно в связи со школой. Вместо привычного «поиграй со мной» родители начинают все чаще слышать «научи меня» или «а я тоже так хочу уметь». Делать салат или варить суп, выпиливать что-то или забивать гвозди, петь или танцевать и многое другое. Но это уже чистый познавательный интерес, выражающийся во фразе «Я хочу уметь».
Собственно, к этому приводит развитие самое игровой деятельности. С одной стороны, основной интерес в игре для старшего дошкольника – это уже не сам ее процесс, а результат, выигрыш. С другой, в играх по правилам, преобладающих у старших дошкольников, выигрывает тот, кто лучше освоил игру. Получается, что для того, чтобы, скажем, выиграть в шахматы, надо много тренироваться, изучать разные тактики. А для того, чтобы выиграть при игре «в города», полезно поизучать карту или глобус. Так дети постепенно обретают вкус к получению новых знаний, открытиям.
Собственное внутреннее ощущение изменений у ребенка приводит к тому, что появляется желание изменить что-то и вовне, привнести в жизнь больше «взрослости». Кроме подражания взрослым это проявляется в том, что у многих детей появляется желание пойти в школу. Поскольку именно школа воспринимается как некий новый этап, на который нужно перейти, чтобы стать более взрослым. Само по себе это желание еще не означает готовности ребенка к школьному обучению (о ней мы поговорим подробно в следующей главе).
В целом, за время перехода на новый возрастной этап ребенок становится более самостоятельным. Если простора