Читательское развитие подрастающего поколения. Галина Александровна Иванова
человека и основные свободы без различия расы, пола, языка, религии и без каких-либо других форм дискриминации;
– участие в процессах выработки решений;
– места и объекты для культурного отдыха, досуга и занятия спортом для повышения уровня жизни молодых людей, как в сельских, так и в городских районах»6.
В программе большое внимание уделяется образованию молодежи, поощрению образовательных систем, соответствующих современным и будущим потребностям молодого поколения; подчеркивается значение развития навыков поиска информации, доступа к ней и ее использования.
В 2002 году на специальной сессии Генеральной Ассамблеи ООН принята Декларация и план действий «Мир, пригодный для жизни детей». В Декларации сказано, что во всей деятельности первоочередное внимание следует уделять наилучшему обеспечению интересов детей. Мир, пригодный для жизни детей, это такой мир, в котором дети получают наилучшие условия для жизни, имеют доступ к качественному базовому образованию. К приоритетным направлениям национальных и глобальных действий относятся: содействие физическому, психологическому, духовному, социальному, эмоциональному и культурному развитию детей.
Среди документов международного уровня особое значение имеет текст, принятый Всемирным форумом по образованию «Образование для всех: выполнение наших общих обязательств» (2000). В документе отмечается, что каждый ребенок, юноша, взрослый обладает правом на образование, дающее возможность научиться познавать, действовать, жить вместе с другими и существовать. Подчеркивается значимость образования, направленного на развитие талантов и потенциала каждого человека и развитие личности обучающихся.
Концепцию образования в информационном обществе представляет программа ЮНЕСКО «Информация для всех» (2000 г.). В программе отмечается, что расширение лишь информационных потоков не является достаточным для того, чтобы можно было воспользоваться возможностями развития, которое становится доступным благодаря знанию. Общество знаний, говорится в Программе, должно обеспечивать реализацию права на образование и другие культурные права. Информация, являющаяся основой знания, должна отличаться высоким качеством, разнообразием и достоверностью.
В ряду международных документов, непосредственно относящихся к библиотекам, являются:
– Манифест о публичных библиотеках ИФЛА/ЮНЕСКО (1995 г.);
– Манифест школьных библиотек, принятый в 2000 году на 66-й Генеральной конференции ИФЛА;
– Манифест ИФЛА об Интернете (2002 г.);
– Руководство ИФЛА/ЮНЕСКО для школьных библиотек (2002 г.).
Роль публичной библиотеки в образовании, культуре и информации рассматривается в «Манифесте о публичных библиотеках ИФЛА/ЮНЕСКО». В документе определены функции этих библиотек: привлечение к чтению, содействие образованию и самообразованию, развитию личности, приобщение к культурному наследию, обеспечение информационного обслуживания. Особо
Справочник школьного библиотекаря / О. Р. Старовойтова, С.М. Плескачевская, Т. Д. Жукова; под ред. Ю. Н. Столярова. – Москва: Школьная библиотека. – С. 8–9.