Литературное чтение. 4 класс. Методическое пособие. Г. М. Грехнёва
2. Перед нами картина поздней осени. Безрадостный осенний пейзаж окрашен настроением тоски и печали («тяжело, хоть плачь»).
Вопрос 3. Поэт употребил очень точное сравнение («как сеть»): быстро перемещающаяся большая стая грачей действительно напоминает сеть. В стихотворении есть и еще несколько сравнений: «словно как с испугу раскричавшись», «прыгает, как мяч».
Вопрос (доп.). «Лучше б снег да вьюгу встретить грудью рад!» – здесь прямо говорится об отношении к поздней осени: осень тяготит героя, он предпочел бы ей снег и вьюгу зимы. «Выйдешь – поневоле тяжело – хоть плачь!» – в этих строчках выражено настроение, эмоциональное состояние героя, которому очень тяжело. Но те же слова показывают и его отношение к поздней осени: ведь именно осенние перемены вызвали такое состояние.
Дополнительные вопросы
1. «Встает заря во мгле холодной», «на нивах шум работ умолк», «в час полуденный в кружок их не зовет его рожок». Как вы понимаете эти выражения?
2. Какое настроение выражено в стихотворении? Как поэт относится к поздней осенней поре?
3. Найдите в тексте эпитеты.
4. Какие слова в стихотворении употреблены в переносном значении? Какова их роль?
Комментарий к вопросам
Вопрос 1 (доп.). «Встает заря» – восходит солнце. «Холодная мгла» – это такое состояние природы, когда кругом холодно, зябко, мрачно, темно, то есть по-другому – холодные сумерки. «Нивы» – это хлебные поля. «Шум работ умолк» – сбор урожая закончился, и на полях стало пусто и тихо. «В час полуденный» – в полдень, в 12 часов дня. «В кружок их не зовет его рожок» – в жаркий летний полдень пастух, играя на рожке, собирал разбредшееся стадо для отдыха и дневной дойки.
Вопрос 2 (доп.). Ответ на этот вопрос содержится во вступительном комментарии к стихотворениям.
Вопрос 3 (доп.). «Мгла холодная», «волчица голодная», «конь дорожный», «путник осторожный», «утренняя заря», «час полуденный», «зимние ночи».
Вопрос 4 (доп.). «Встает заря»; «мгла холодная»; «шум умолк»; «зовет рожок»; «лучина – друг ночей». Все переносные значения возникают на основе сравнения (неодушевленные предметы – рожок и лучина – сравниваются с человеком).
Уроки 8, 9. Тема: «Лес осенью»
(Г. А. Снегирев «Кто сажает лес»; И. А. Бунин «Листопад»; народные приметы)
Прозаическая зарисовка Г. А. Снегирева и стихотворение И. А. Бунина объединены темой осеннего леса. Но тема эта раскрывается в данных произведениях совершенно различно: поэт Бунин показывает сказочную красоту осеннего леса, передает чувство восхищения этой красотой, чувство радости, восторга. Прозаик Снегирев рассказывает, как ему удалось разгадать одну из интересных загадок леса. Соответственно особенностям этих текстов различаются задачи и виды учебной работы на уроке.
Задачи:
• учить воспринимать содержание поэтического текста;
• развивать представление о тексте-рассуждении (на материале текста Г. А. Снегирева);
• расширять