Педагогическая концепция цифрового профессионального образования и обучения. Игорь Станиславович Сергеев
в процессе освоения тех или иных профильных областей, дисциплин, модульных курсов.
Предметом данной концепции выступает цифровая дидактика профессионального образования и обучения – одно из направлений цифровой дидактики.
Построение цифрового образовательного процесса профессионального образования и обучения на основе новой дидактики позволяет преодолеть проблемный характер ситуации, сложившейся с цифровизацией образования в Российской Федерации, когда динамичное развитие цифровых технологий и средств сочетается с сохранением традиционных (доцифровых) форм организации образовательного процесса и технологий обучения, в ряде случаев – с использованием спонтанно возникших и стихийно развивающихся парадигм цифрового образования, а также заимствованных подходов, не всегда воспринимающихся российским педагогическим сознанием (например, таких, как «педагогический дизайн»[6]). При этом сосредоточенность на внешнем контуре цифрового образовательного процесса (формирование онлайн образовательного пространства, вопросы образовательного партнерства и построения образовательных сетей, формирование индивидуальных учебных планов, новые подходы к управлению образовательным процессом, продвижение и предоставление образовательных услуг в цифровой образовательной среде и т. д.) вытесняет из зоны внимания важнейшие дидактические и методические проблемы организации деятельности обучающихся и педагогов, обучения и учения в цифровом образовательном процессе.
Назначение концепции определяется возможностью ее использования как основы для:
– определения приоритетных направлений научных исследований в сфере цифрового профессионального образования и обучения;
– разработки концептуальных, стратегических и программных документов, определяющих задачи, организацию и содержание процесса цифровизации профессионального образования на региональном и локальном уровнях, в профессионально-образовательных сетях и кластерах;
– разработки программ повышения квалификации, адресованных педагогическим и административным работникам профессионального образования и обучения;
– подготовки методических рекомендаций по осуществлению процесса цифровизации и организации образовательного процесса в цифровой среде для педагогов и руководителей профессиональных образовательных организаций;
– формирования критериев, механизмов и инструментов экспертизы качества образовательных программ, технологий продуктов и средств, а также образовательного процесса в условиях цифровизации образования.
Целевые группы пользователей концепции:
– руководящие работники федерального и регионального уровней в сфере профессионального образования и обучения;
– научные работники и методисты;
– педагоги профессионального образования и обучения;
– сотрудники корпоративных учебных центров, техшопов, фаблабов и т. д;
– разработчики
Педагогический дизайн – приведенное в систему использование знаний (принципов) об эффективной учебной работе (учении и обучении) в процессе проектирования, разработки, оценки и использования учебных материалов