Научить невозможному. Как помочь ученикам освоить любой предмет и не бояться экзаменов. Барбара Оакли
общую емкость рабочей памяти, все-таки существует: умение читать и писать (Космидис, 2016).
11
В разговорной речи педагоги общего образования в США часто зовут себя «обычными» педагогами, но такое словоупотребление может подразумевать, что учителя специального образования в каком-то смысле «необычные». Поэтому предпочтительнее говорить «педагог общего образования».
12
Carol Tomlinson. How to Differentiate Instruction in Academically Diverse Classrooms.
13
Чтобы определить, где поддержка нужнее всего, вы можете провести предварительную оценку знаний и навыков ваших учеников по теме, воспользовавшись, например, приложением Quizlet.
14
Тексты, составленные для учеников конкретного класса или с определенным навыком чтения, обычно написаны не так, как «аутентичные» тексты, предназначенные для широкой аудитории. К примеру, в начале учебника может располагаться краткое описание, в конце каждого раздела – проверочные вопросы, а новая лексика выделяется жирным шрифтом. Совсем иначе выглядят настоящие аутентичные тексты: газетные или журнальные статьи, выдержки из книг, публичные выступления или посты в блогах.
15
План текста выглядит как шаблон. Например:
«(Название рассказа) повествует о ____________________. Главные герои истории – это _______________, _______________ и _______________. Одним словом (имя персонажа) можно описать как _____________. Слово „_____________ “ отлично подходит для описания этого персонажа, потому что (аргументы из текста)…»