.
приходится «ломать себя», это крайне трудно. Надо обучать искусству говорить перед публикой ребят в школьном возрасте. Можно ли сделать это на уроке? Во времена моего ученичества каждый школьник в течение недели несколько раз выходил к доске и рассказывал что-либо перед всем классом. Часто, мне например, приходилось и несколько раз за день «отвечать у доски». В итоге, со школьной скамьи люди привыкали не смущаться перед двадцатью или тридцатью парами устремлённых на оратора глаз. Но это было когда-то. А сегодня?
Всё чаще приходится слышать от учителей слёзное : «Школьники скоро совсем разучатся говорить!» Знакомо? Уверена, да! В чём причина? Во многом: «К доске не надо вызывать, а то у ребёнка стресс будет», устные ответы заменили тестами и т. п.. Не хочется о грустном. Проблема на лицо, но решить можно.
Не далее, как вчера у меня прошёл удивительный урок. Заметь, я не говорю «провела», я говорю «Прошёл». Так и было на самом деле. Урок в пятом классе вёл ученик того же класса Никита. Такого рода занятия я провожу не первый год и писала об этом в книге «Уникальные методы обучения в средней школе». Для меня это такой же рядовой урок, как и все остальные. Ученик знал, что ему предстоит провести этот урок в качестве учителя, причём он сам выбрал для себя тему. Разумеется паренёк готовился и урок прошёл отлично, как в общем я и ожидала. Удивительным же было то, что в этот раз в кабинете сидело два класса – 6-ой и 5-ый, причём у шестого класса по расписанию был урок ОБЖ «Civilinė sauga», (бывают в моей школе такие грустные накладки). Никита о такой ситуации узнал только, когда вошёл в кабинет. Можете представить себе его состояние – ему вести урок, а тут – чужие, да ещё на год старше, да ещё польский класс, ни одного знакомого лица среди «пришельцев». Это в 11-то лет. Каково? Подхожу к «новому учителю» и тихонько спрашиваю : «Как дела? Стесняешься?» Он качнул головой, мол, да, а потом улыбнулся и сказал «Я буду вести урок!» – Я была в шоке, но не показала этого : «Отлично, коллега, прошу начинать урок, а я, увы не смогу занять ваше место за партой, так как обязана работать с шестиклассниками». И всё, урок пошёл. Тебе, дорогой друг, надо было бы видеть – я работаю с одной половиной класса, Никита – с другой, никто ни кому не мешает, ученики слушают своего учителя и работают. В итоге на вопрос: «Как вам понравился урок?» и те, и те прокричали «Очень! Супер!» А шестиклассники стали просить меня, разрешить им тоже вести уроки.
Разучатся ли дети говорить, если для обучения применять такой вид урока «Ученик-учитель»? Для тех, кто не читал мою книгу «Уникальные методы обучения в средней школе» скажу, что такой урок у меня проводят все пятиклассники, а не избранные.
Как видно, учить детей общению, выступлению перед аудиторией, развивать в них коммуникабельность можно и сегодня, и даже во время уроков.
Урок 6. Навык мгновенно принимать решение
Если бы я решила дать комментарий к статье