Сборник статей педагогов коррекционных учреждений для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья Восточной зоны РБ. Елена Владимировна Рыбакова
меньше, для наглядного понимания десятичных дробей.
При изучении геометрического материала в 5-9-х классах все основные понятия ввожу на наглядном примере в процессе практических измерений, через решение задач. Большое внимание уделяю решению задач. При решении задач использую рисунки и чертежи – это позволяет развить правильные геометрические представления и логическое мышление. Также использую решение задач по готовым чертежам. Использование готовых чертежей позволяет экономить время, а значит, дает возможность решить большее количество задач за урок.
Изучив особенности развития детей с ограниченными возможностями здоровья через беседы с учениками, родителями, я составляю индивидуальную карту развития ребенка, ставлю конкретную коррекционно-развивающую цель. Данная цель должна четко ориентировать учителя на развитие психических процессов ребенка, на исправление и компенсацию имеющихся недостатков специальными педагогическими приемами.
Реализация коррекционно-развивающей цели предполагает включение в урок специальных коррекционно-развивающих упражнений для совершенствования психических функций, познавательной сферы.
Готовясь к уроку, определяю направление коррекционной работы с учетом изучаемого материала.
В начале урока применяю упражнения, которые позволяют сконцентрировать внимание учащихся после перемены. Вот несколько примеров таких упражнений: из таблицы умножения в тетради в одном столбце, заполненной различными цифрами, необходимо выбрать четные числа (нечетные, простые, составные,…); запомнить рисунок или чертёж на доске и через несколько секунд воспроизвести его в тетради и. т. д..
На различных этапах урока включаю упражнения для развития устной и письменной речи. Систематический контроль знаний позволяет достигнуть хороших результатов. Каждый ученик должен овладеть определенным уровнем знаний и продемонстрировать их при выполнении проверочных работ. Обязательное правило – это анализ работ с объяснением объективности оценок, с разбором заданий.
При объяснении нового материала понятия ввожу через образ, т.е. раздаю карточки с чертежом, прошу произвести измерения и сделать вывод. Только после того, как учащиеся выскажутся, даю под запись свойства, которые уже сформулированы учащимися на простом языке, предлагаю дать определение фигуры на чертеже.
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «ЛитРес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.
Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.