Как найти своё дело в жизни?. Марианна Ковалева
вещам должен пресекаться на корню.
Ребёнок должен быть «как все», всё равно звёзд с неба ему не хватать, так что нечего заниматься ерундой! Пусть лучше хорошо учится – главное получить красивый аттестат или диплом, без троечек.
Те предметы, которые ему не нравятся или неинтересны, заставляйте его учить с особой изощрённостью. Тем самым вы вызовите в ребёнке ненависть к ним на всю оставшуюся жизнь. Чтобы вызвать ненависть к чему-либо, нужна «закормить» этим ребёнка до отвращения.
Обязательно требуйте, чтоб он хорошо успевал по всем предметам, так вы поскорее задавите его общей массой, несомненно, «полезных» для жизни знаний и не дадите возможности его отдельным талантам и интересам развиться.
Действуйте как можно жестче: проверяйте каждый день дневник, наказывайте за плохие отметки, короче, держите его в ежовых рукавицах. Ничего страшного, что у него не сформируется настоящих увлечений, его творческая энергия будет навсегда подавлена, и он уже не сможет решать: Куда ему дальше идти учиться? Кем становиться? Чем заниматься?
Разве много выпускников могут ответить на данный вопрос? Им это ни к чему – за них этот вопрос решат другие – родители, работодатели, законодатели мод. Так что пусть ребёнок себе голову не ломает понапрасну.
Следует внушать ребёнку, что не важно, кем работать, лишь бы зарплату платили. «На сигареты с хлебом всегда хватить», – как сказал мне один «хороший» работник.
Ничего страшного, что потом его сверстники, троечники и двоечники, обойдут его в жизни и в материальном смысле, и в личных достижениях. Ведь пока он учил всё подряд, они постигали жизнь такой, какая она есть, и искали приложение своим способностям на личном опыте. Но такой путь не для вашего ребёнка!
То, что я описал, не выдумка. Так воспитывались и ещё воспитываются многие дети. Классическая система образования дезориентирует учащегося, она не позволяет выявить индивидуальные способности, сформировать глубокие интересы. Классическая система образования с её элементами подавления личности, уравнивания всех учащихся под один образовательный «стандарт» обрекает учащихся на ординарность.
Между тем, история жизни гениев поражает своей закономерностью. Например, Исаак Ньютон был самым неуспевающим учеником среди своих сверстников. Альберта Эйнштейна в школе считали тупицей, его дядя часто повторял: «Ничего, Альберт, не все становятся профессорами, и ты кем-нибудь станешь».
Альфреда Адлера (выдающийся психолог) его школьный учитель рекомендовал отправить учиться сапожником. Карл Линней (известный шведский учёный-натуралист) в школе также считался бездарным. Чарльзу Дарвину отец говорил: «У тебя только и есть интересы, что к возне с собаками и ловле крыс, ты будешь позором для нашей семьи».
Можно привести огромное количество примером, которые наглядно показывают, что ни традиционные учителя, ни родители зачастую не могут определить наличие у молодого человека больших талантов и способностей.
Большинство