Цифровизация раннего развития ребенка. Лэй Энстазия
феномен к которому в большей степени предрасположена молодежь и дети поколения (Z) и (Digital), чье мышление создается с помощью компьютерных технологий и присущих им горячих информационных источников.
Мир для них воспринимается посредством короткого и яркого посыла в форме видеоклипа, текста или теленовости которые как правило не связаны между собой и создает предпосылки для обрывочного восприятия информации состоящего их ошметочных сообщений не требующих осмысления и препятствуя развитию навыков восприятия сложных информационных источников.
Представители цифрового поколения находящиеся в экзистенциальном кризисе подвержены зависимому поведению от использованию микроэлектроники. Используя для просмотра фоторепортажей о популярных личностях и коротких роликов развлекательного характера и бесконтрольное скольжение по сайтам и социальным сетям приводит к потери памяти, расстройству внимания, когнитивным нарушениям, подавленности и депрессиям, низкому уровню самоконтроля и отсутствию навыков критического мышления.
Нейротехнологии в цифровом образовании
Возможности глобальный сети ограничены и не способны поднять образование на новый уровень поскольку не могут напрямую в мозг, передавать информацию, переживания и жизненный опыт. Использование нейрокоммуникаций взвихряют сознание на новую ступень при помощи использования инклюзивной и неинклюзивной электроники.
На сегодняшний день нейроинтерфейсы представлены в качестве электродов, нейрошлемов и микроимплантатов. Развитие электронной имплантации сдерживают биологические, юридические, нравственные, религиозные и технологические сложности.
Конвергенция технологий (Н – нано / Б – био / И – инфо / К – когно / С – социо) способны оживить рынок мозговых микроимплантов для усиления необходимых областей мозга, органов чувств, памяти и объединить людей в новую глобальную сеть передавая сигналы по принципам: “машина – человек машина”, “человек – машина – человек”.
Искусственный интеллект имеет ограниченное применение поскольку создается человеком и опирается на базы данных и заданные алгоритмы которые со временем обучаются в процессе анализа, но не могут быть сопоставимы с особенностями работы человеческого мозга.
Совместные разработки и творчество с помощью нейроинтерфейсов на уровне “человек–машина-человек” имеют идейное усиление за счет создания коллективного разума на базе объединения нескольких андроидов которыми становятся люди после симбиоза биологической и электронно-механической системы.
Нейротехнологии кардинально увеличивают возможнсти умственного труда за счет интеграции мозга и вычислительных машин, а применение их в образовании позволит резко усилить скорость усвоения новых знаний, объема памяти а также повысить когнитивные способности и возможности смены типа мышления и быстрой профессиональной ориентации.
Стремительное