Творческие профессии для людей с инвалидностью. Отсутствует
редпрофессиональной подготовки особых подростков.
Наши ученики вырастали. Для взрослых людей с психическими проблемами существовали в Москве в основном клубы и досуговые центры. Они решают проблему преодоления социальной изоляции, но этого, по нашему мнению, недостаточно. Мы хотим, чтобы у наших учеников была полноценная жизнь, чтобы они не были только получателями помощи, а научились делать что-то нужное и интересное для других. В этом наши желания совпадают с желаниями наших учеников и их родителей.
Нескольких лет сотрудники ЦЛП и инициативная группа родителей целенаправленно занимались организацией профессионального обучения особых молодых людей. Наконец ситуация сдвинулась с мертвой точки – перед нами открылась возможность, о которой мы раньше не думали. Директор технологического колледжа № 21 предложил создать в колледже Центр профессиональной подготовки молодых людей с ограниченными возможностями. Таким образом наши сотрудники были приняты на работу в колледж, наши ученики поступили туда учиться, мы получили большое помещение и прекрасное оборудование. Кроме того, возникла возможность делиться своим опытом, рассказывать другим специалистам, как можно обучать особых молодых людей интересным и нужным профессиям. Эта брошюра – наша попытка рассказать о своей работе тем, кто захочет открыть в другом месте подобные мастерские.
Устройство центра профессиональной подготовки для особых молодых людей
Центр профессиональной подготовки входит в состав Технологического колледжа № 21. Как и все студенты колледжа, наши ученики изучают общеобразовательные предметы и учатся работать в мастерских, но программы и форма обучения сильно отличаются от обычных. Нагрузка увеличивается постепенно: в первый год два дня в неделю по 4 часа, потом – три дня по 6 часов.
У нас четыре мастерские: художественно-полиграфическая, текстильная, керамическая и столярная. После знакомства с разными мастерскими каждый ученик выбирает ту, в которой он будет учиться и работать. Если ему трудно сделать выбор, на помощь приходят родители и педагоги. Определившись с будущей профессией, ученик уже постоянно работает в одной мастерской: освоение профессии требует много сил, тем более от человека с трудностями обучения, эмоционально-волевыми проблемами и дефицитом внимания.
Общеобразовательное обучение должно по возможности восполнить те пробелы в элементарных знаниях, которые мешают нашим ученикам в работе и в повседневной жизни. Например, работающие в текстильной мастерской изучают четные и нечетные числа. Это полезно для ткачества, где нужно считать ряды. Ученикам из столярной мастерской важнее умение пользоваться линейкой. Те, кто ездит по городу сам, учатся пользоваться картой и осваивают новые маршруты. Тем, кто не ездит один, важно запомнить свой адрес, чтобы при необходимости назвать его и обратиться за помощью. Для каждого человека набор тем и объем их изучения планируется индивидуально. Занятия проводятся индивидуально или в маленьких группах по 3–5 человек.
Кто и как работает в мастерской
Мастер – руководитель мастерской, другие художники (2–3 человека)
– определяют направление работы мастерской, организуют производство изделий;
– обучают учеников ремеслу;
– подбирают и разрабатывают технологические процессы, подходящие для учеников;
– помогают формированию творческого стиля каждого ученика;
– вместе с педагогами определяют индивидуальную программу каждого ученика.
Педагог (1–2 человека)
– отвечает за учеников, находит каждому место, соответствующее его интересам и возможностям;
– составляет расписание занятий;
– вместе с художниками составляет индивидуальную программу каждого ученика, обсуждает его успехи, проблемы и способы их решения;
– организует индивидуальное сопровождение для некоторых учеников;
– проводит родительские собрания и обсуждает с родителями возникающие вопросы.
Технолог и другие технические работники (1–2 человека в зависимости от особенностей ремесла)
– отвечает за работу оборудования;
– отвечает за налаживание сложных технологических процессов.
Менеджер (1 человек)
– организует покупку оборудования и материалов;
– находит заказы для мастерской;
– реализует изделия мастерских.
Ученики (6-12 человек)
– учатся ремеслу, причем каждый ученик должен научиться самостоятельно выполнять хотя бы некоторые виды работы.
Волонтеры (1–2 человека)
– помогают мастеру (тогда мастер определяет им задание) или помогают педагогу (тогда педагог определяет им задание).
Почему мы обучаем особых подростков художественным специальностям?
Казалось бы, для людей, которым трудно учиться, нужно выбирать