Развитие личности ребенка от семи до одиннадцати. Коллектив авторов
дом может восприниматься и как развалина, предназначенная на снос, и как романтический объект – образ, на основе которого пишутся стихи и сказки; одуванчик в пору своего цветения – яркий и радующий взгляд, но, облетев, он вряд ли обратит на себя внимание. Для одного человека любимым временем года будет лето, для другого – зима, третий радуется началу осени – времени, когда можно любоваться на медленно падающие листья, четвертый с нетерпением ждет наступления весны и таяния снега.
Если ребенок понимает, что мир изменчив и ничего застывшего и абсолютного в нем нет, если он привыкает к мысли, что все, что существует в мире, в том числе и он сам, может и должно являться объектом наблюдения (с целью фиксации этих изменений), если на основе этого понимания он учится чувствовать, мы можем смело утверждать, что такой ребенок растет неравнодушным.
Несколько слов необходимо сказать о такой важной характеристике, как цвет. «Цвет в ее чувствах и мыслях присутствовал уже тогда, когда маленькая Наташа еще и слова такого не знала. Ей было чуть больше двух лет, когда она, отчаянно рыдая из-за игрушки, которую отобрала мама, потому что пора было укладываться в кроватку и засыпать, вдруг закричала:
– Ты… ты… ты… вот! – и схватилась крохотными пальчиками за темно-коричневую ножку стула.
Злая несправедливость была в ее младенческом сознании окрашена в темно-коричневый цвет, но выразить это она тогда еще, конечно, не могла. Со временем Наташа узнала названия цветов и научилась очень неплохо рисовать акварельными красками, но многие удивились бы, узнав, что для нее не только чувства, но даже обыкновенные цифры имеют свой цвет. Четыре – песочно-желтый, семь – серый, а девять, например, – зеленый. Свои цвета имели и комнаты соседей, причем цвета эти никак не связаны были с настоящими, реальными цветами мебели, обоев или покрывал на кроватях».
Приведенный отрывок из романа Александры Марининой «Тот, кто знает» является великолепной иллюстрацией детского восприятия мира в цветовой гамме, а также переноса этой гаммы на окружающий мир.
Разговор будет неполным без упоминания понятия форма. Общеизвестно, что мягкие плавные линии воспринимаются легче по сравнению с изломанными, неровными. Происходит это в том числе и потому, что любой «излом» несет в себе нечто, воспринимаемое как агрессия, вызывая невольное желание отстраниться, защититься. Со временем это восприятие меняется, и мы начинаем находить в отсутствии плавных линий свою красоту, предопределенность, необходимость, естественность, но… это свойственно скорее зрелому сознанию.
Для ребенка чрезвычайно важно отсутствие внешних признаков агрессии. По отношению к возрасту семи – одиннадцати лет это важно вдвойне, поскольку данный возрастной период является периодом постепенного повышения тревожности и достаточно