Кем быть? Секреты выбора профессии. Книга, с которой начинается карьера. Дмитрий Парнов
человека (вхождение в социальные структуры общества, усвоение им определенных ценностей, норм, установок, образцов поведения, принятых в различных сферах деятельности).
Анализ зарубежных и отечественных исследований свидетельствует о понимании самоопределения как долговременного, единого и непрерывного процесса определения личностью своего места в мире, осознания себя и своих возможностей с устремленностью в будущее. Таким образом, самоопределение можно рассмотреть не только с позиции социализации человека, но и индивидуализации личности.
Многие исследователи (Л.И. Божович, Г.С. Кожухарь, И.С. Кон, С.П. Крягжде, Т.В. Снегирева и др.) отмечают взаимосвязь самоопределения с выбором будущей профессии, рассматривая профессиональное самоопределение в качестве самостоятельного вида.
Определению сущности профессионального самоопределения посвящены работы (Л.В. Ботякова, А.Е. Голомшток, Л.А. Йовайша, Е.А. Климов, В.А. Поляков, Н.С. Пряжников, В.Ф. Сахаров, В.Д. Симоненко, Н.Н. Чистяков, С.Н. Чистякова и др.), где профессиональное самоопределение рассматривается как:
• серия задач, предъявляемых обществом и которые необходимо решить личности;
• процесс поэтапного принятия решений, в результате которых человек регулирует собственные предпочтения относительно запросов общества в кадрах;
• процесс формирования индивидуального стиля профессиональной деятельности.
По мнению Е.А. Климова, результатом профессионального самоопределения является относительно определенный, положительно эмоционально окрашенный и реалистичный план ближайших шагов ребенка на профессиональном пути. Под профессиональным планом понимается представление ребенка о будущей профессии, путях и средствах ее достижения.
Исследуя профессиональное самоопределение личности, Н.С. Пряжников обосновал его содержательно-процессуальную модель, которая включает элементы:
• осознание ценности общественно полезного труда и необходимости профессиональной подготовки;
• ориентировка в социально-экономической ситуации и прогнозирование престижности выбираемого труда;
• общая ориентировка в мире профессионального труда и выделение профессиональной цели, то есть мечты;
• определение ближних профессиональных целей;
• информирование о профессиях и специальностях, соответствующих профессиональных учебных заведениях и местах трудоустройства;
• представление о препятствиях, осложняющих достижение профессиональных целей, а также знание своих достоинств, способствующих реализации намеченных планов и перспектив;
• наличие системы резервных вариантов выбора профессии на случай неудачи по основному варианту самоопределения;
• начало практической реализации личной профессиональной перспективы и постоянная корректировка намеченных планов по принципу обратной связи.
Таким образом,