Играючи! Сказ о том, как научить играть любого ребёнка. Валентина Антонович
речи, коммуникации, моторной регуляции и имитации вам нужно всего лишь качественно понаблюдать за игрой ребёнка, а также спровоцировать несколько игровых ситуаций. Причём, что особо ценно для меня как специалиста в области анализа поведения, так это то, что всё вышеперечисленное ребёнок демонстрирует по собственной доброй воле! Сам, на радость себе и окружающим, малыш в игре тренирует необходимые для будущей самостоятельной и осознанной жизни навыки.
Ну не прелесть ли? Вот и мне нравится!
Чтобы определиться, как же помочь ребёнку в игре, как научить его играть, вдохновить на новые игровые подвиги, мы должны пройтись по трём пунктам нашей программы:
1. Наблюдение за игрой ребёнка;
2. Определение игрового этапа ребёнка;
3. Составление стратегии подсказок.
В данной главе мы займемся первыми двумя пунктами.
Прошу вас не торопиться. Игрушки, естественно, важны, но не они главная ценность и основная цель в игре. Главное – определить актуальный уровень мышления ребёнка (то, как он концентрируется, что для него важно, что доставляет ему радость), и подтолкнуть в игре на чуть более высоком уровне. Многие мои клиенты-родители приходят с грустью, что скупили малышу полмагазина ярких, классных игрушек, которых у них в детстве никогда не было, а он поиграл вечер – и всё, не интересно. Так бывает. Игрушки становятся ценными, когда ребёнок понимает и использует их функционал. Он знает, КТО это, ему интересны действия, которые совершает этот герой, он их сам «проигрывает» регулярно. Поэтому не стоит бежать впереди паровоза, ценность игрушки формируется не сразу.
В формировании игровых навыков ребёнка имеют фундаментальное значение четыре пункта:
1. Внимание ребёнка к тому, что вокруг него происходит. Ориентировочная реакция на движение, шумы, и, что, наверное, важнее всего – на человека рядом! Что он делает? Чем? Когда ребёнок смотрит на то, на что смотрите и вы, это называется разделённое внимание. Если ребёнок сам привлекает ваше внимание к чему-то для него интересному, то это называется инициирующее внимание. Собственно, чем продолжительнее внимание у ребёнка, тем лучше для его развития.
2. Мотивация и эмоциональное возбуждение, оживление на новые стимулы, на игровую среду. Чем больше у ребёнка радости от разных игр и игрушек, чем легче он воспринимает новое, тем лучше формируется игровое поведение.
3. Также огромное значение в уровне игры ребёнка имеет такой навык, как имитация (подражание). Посмотрел малыш, как папа смешно делает «бррр» губами, взял да повторил! Мама меняет масло в машине – малыш в игре тоже ковыряется в игрушечной машинке, и т. д. Подражание невозможно без двух вышеуказанных пунктов (внимание и мотивация), так как имитация – это повтор ребенком увиденного и услышанного, изначально имитация запускается исключительно на эмоциях (желательно приятных), да и повторять что-то, предварительно не увидев этого, довольно трудно. Умеет ли ребёнок по собственной доброй воле