Тезисы докладов и сообщений участников III межрегиональной практической конференции. Галина Ефимовна Моисеева
увеличение количества детей с ограниченными возможностями здоровья и нам необходимо понимать, что каждому ребёнку нужно создавать такие условия для его развития, которые будут учитывать все его потребности и индивидуальные особенности.
Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья – это комплексная методика психолого-педагогической помощи и поддержки со стороны специалистов различного профиля, как ребёнку, так и его родителям в решении специальных задач, связанных с обучением, воспитанием, развитием и социализацией. После анализа результатов, мы разработали карту основных приоритетов, которые и составили основу программы «Школа равных возможностей». В ней мы выделили две составляющие: это «Успешная личность», связанная с потенциалом наших обучающихся, и «Учитель-профессионал», направленная на использование ресурсов педагогического коллектива.
Подпрограмма «Успешная личность». Цель: Повышение учебных и внеучебных достижений обучающихся: то есть создание условий для индивидуального сопровождения обучающихся с различными возможностями и склонностями, для повышения их учебной мотивации, активизации взаимодействия школы с родителями, социумом, общественностью, вовлечение их в деятельностное участие в жизни школы.
Задачи подпрограммы:
– обеспечить доступное качественное образование в соответствии с
требованиями ФГОС для всех групп обучающихся;
– создать и реализовать модель деятельности школы как образовательной
организации, обеспечивающей возможности всестороннего развития личности;
– создать образовательную среду, обеспечивающую сохранение здоровья,
социальной комфортности, безопасности участников образовательного процесса;
Что нам дала работа по данной программе?
– приём детей с ограниченными возможностями здоровья
осуществляется на основании рекомендаций ТПМПК;
– школа реализует адаптированные основные общеобразовательные
программы для обучающихся с ОВЗ и детей-инвалидов (7.1, 7.2., 6.3, 6.4. с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями));
– в целях обеспечения успешного освоения детьми с ОВЗ в полном
объёме образовательных программ, а также коррекции недостатков их физического и (или) психического развития в школе работают квалифицированные специалисты 3 учителя – логопеда, 3 педагога-психолога, 3 учителя-дефектолога);
– работает психолого-педагогический консилиум по сопровождению
данной категории обучающихся;
– ведутся индивидуальные карты учета динамики и развития
обучающихся с ОВЗ и детей-инвалидов;
– для обеспечения эффективной интеграции детей с ОВЗ в школе
проводится информационно-просветительская, разъяснительная работы по вопросам,