Центральный институт труда: становление научной работы и изыскания по биологической линии. 1920–1930-е гг.. Антон Вячеславович Владзимирский
на основе результатов научных изысканий, в том числе в области трудовых движений. Изначально в качестве одного из ключевых средств формирования биологических установок в ЦИТ рассматривали тренажёры и всяческие «внешние приспособления» для обучения, направляющие и корректирующие движения; сами цитовцы называли их «организационно-вещевыми установками» или орга-приспособлениями33.
А. К. Гастев определил четыре типа биологических установок34:
1. Активаторные (выработка энергии, борьба с утомлением, система возбудителей для организма, охрана труда).
2. Статические («основное корпусное устройство», «поддержка равновесия человеческой машины»).
3. Динамические (двигательно-силовая способность, двигательная культура).
4. Сенсорные (зрительные, слуховые, осязательные и высшие нервные рефлексы, выражающиеся в форме ассоциаций).
Для каждой из них он планировал научно обосновать и создать педагогическую методику формирования, шагнув в «область, где ещё не ступала нога исследователя»35. По замыслу А. К. Гастева ЦИТ должен разработать принципы «биологически-организационной тренировки», чтобы из революционной молодежи с «организационно-биологическими качествами» создавать «кадры организационно-трудовой агентуры, своего рода культурных установщиков, способных прямить неприспособленные к организации широкие народные массы и знающие искусство проведения основных культурных предпосылок». Примечательно, что к «организационно-биологическим качествам» (sic! «биологическим») Алексей Капитонович относил «быстроту и полноту обследований (разведки), точность донесений, способность неотступно биться, ловкое владение телом, уменье выполнять основные трудовые приёмы», соблюдение «выдержанного режима работы и отдыха», умение «давать чеканную организацию на малых участках, изворотливую хозяйственность»36.
Второй уникальный концептуальный подход появился в середине 1920-х гг.: основой для всей работы ЦИТ стало функциональное разделение. В соответствии с идеей А. К. Гастева каждый трудовой процесс раскладывался на три функциональных этапа: установку, обработку и контроль37. По аналогии с работой слесаря: сперва рабочий подходит к верстаку, размещает в тисках заготовку и выбирает инструмент – это установка; затем он изготовляет деталь – это обработка; наконец, измеряет размеры детали, проверяет отсутствие брака – это контроль.
В педагогическом процессе усматривались такие же этапы: психофизиологический отбор и подготовка учебно-методических материалов – это установка; непосредственно обучение курсантов – это обработка; выпускные экзамены и оценка динамики изменения психофизиологических параметров по окончании учёбы – это контроль.
Концепцию выделения функциональных этапов применяли во всех аспектах деятельности
Хлебников Д. Пути реорганизации // Организация труда. 1924. №6—7. С. 14—18; Гастев А. К. Установка производства. Организационный метод ЦИТ’а // Организация труда. 1925. №1. С. 3—43.
Там же.
Гастев А. Наши задачи… (С.14).
ГАРФ Ф.5451. Оп. 7. Д.460. Л. 78—80.
Гастев А. Предприятие подготовки рабочей силы // Установка рабочей силы. 1926. №1. С.6—10; Журавлев М. Р. Что такое ЦИТ и над чем он работает: Выставка работ Центр. ин-та труда. Москва; Ленинград: Гос. науч.-техн. изд-во, 1931. 60 с.; Хроника ЦИТ’а // Организация труда. 1929. №1. С.61—67; Хроника ЦИТ’а // Организация труда. 1928. №4. С.79—84; Трудовая клиника и отделы ЦИТ’а // Организация труда. 1928. №1. С.69—74.