Денверская модель раннего вмешательства для детей с аутизмом. Салли Роджерс
справиться с кризисом?
Имеют ли они достаточную квалификацию для работы в качестве профессионалов в области раннего вмешательства?
Получают ли ассистенты по обучению и терапии четкие инструкции и супервизию?
Проходят ли сотрудники регулярные тренинги по повышению квалификации в области обучения детей с РАС?
Доступны ли консультанты по программе вмешательства?
3. Подходит ли учебный план детям с РАС?
Основаны ли образовательные цели, методы и занятия на письменном учебном плане?
Адаптируют ли сотрудники команды учебный план к уникальным возможностям, проблемам, возрасту и стилю обучения конкретных детей?
Сосредоточен ли учебный план на важных областях обучения, таких как общение и речь, развитие крупной и мелкой моторики, игры с игрушками, сюжетно-ролевые игры, социальные навыки?
Есть ли у детей возможность общаться с типично развивающимися сверстниками?
4. Эффективны ли методы обучения?
Основаны ли методы на научно обоснованных практиках?
Способствуют ли используемые методы вовлечению детей в подходящую для них деятельность?
Предусматривают ли выбранные методы обучения применение таких поощрений и наград, которые обычно используются при взаимодействии с детьми и их обучении (похвала, улыбка, оценки)?
Побуждают ли методы детей к спонтанному использованию освоенных навыков в разной обстановке?
Проводят ли сотрудники функциональный анализ поведения[10] каждого ребенка на основе собранных данных об эпизодах проблемного поведения? Поддерживают ли они желательное поведение ребенка с целью сокращения интенсивности и частоты появления проблемного поведения?
5. Задействует ли программа семью?
Предусматривает ли программа активное участие родителей и членов семьи во всех аспектах обследования и образования ребенка?
Предоставляется ли родителям информация о концепции обучения, учебном плане и используемых методах?
Относятся ли сотрудники с уважением к различиям в культуре, языке, ценностях и стилях воспитания в разных семьях?
Помогает ли программа родителям понять развитие ребенка? Поощряет ли попытки родителей применить методы обучения дома? Встречаются ли сотрудники с родителями регулярно? Информируют ли их о прогрессе ребенка?
Направляет ли программа родителей к специалистам и в учреждения, оказывающие поддержку родителям?
Предоставляется ли родителям поддержка при переходе ребенка на следующую образовательную ступень (например, из сада в школу)?
Проблемы со сном
Проблемы со сном – частое явление у детей с РАС. Установлено, что как минимум половина детей имеет хотя бы одну постоянную проблему со сном. Это означает, что более половины родителей детей с РАС страдают от прерывания сна! В числе распространенных проблем родители упоминают позднее засыпание, ночные пробуждения, синдром обструктивного апноэ (затрудненное дыхание