Самоучитель для начинающих психологов ДОО, или Руководство к действию. Часть 3. Татьяна Анатольевна Мирная

      Отдельно хочется остановиться на двух средовых факторах и подробнее раскрыть причины их возникновения.

      Неблагоприятные факторы, связанные с детским учреждением.

      Причины:

      – фрустрированная первая встреча ребенка в детском саду с чужим взрослым (воспитателем), который во многом определит его последующее взаимодействие с взрослыми;

      – неудачный ситуационный опыт общения ребенка с любым специалистом детского сада;

      – отрицательная оценка воспитателя, выражаемая им в неконтролируемой реплике или взгляде;

      – состояние нервного перенапряжение педагога;

      – выбор неадекватных возрасту форм общения, не предполагающих возможности сотрудничать;

      – дефицит свободы движений ребенка;

      – ограничение самостоятельности ребенка;

      – неадекватные (не соответствующие индивидуальным особенностям развития) требования педагога, в том числе:

      – невнимание к эмоциональным состояниям ребенка, к его физиологическим потребностям;

      – неадекватное реагирование педагога на индивидуальные нужды/запросы ребенка (в питье, отдыхе, а также отказе от еды или какой-либо деятельности);

      – невмешательство в проблемы детей (основной психологический закон развития: «Вместе с взрослым сегодня – самостоятельно завтра»);

      – серьезный внутренний конфликт ребенка (в случае конфликтных отношений со сверстниками, который вызывается противоречиями между требованиями других и возможностями ребенка, вследствие чего нарушается эмоциональный комфорт, что, в конечном счете, тормозит формирование личности);

      – бедность или, наоборот, перенасыщенность предметной среды.