Исследование памяти младших школьников. Оксана Павлова
по формированию психического процесса -память ,у детей старшего дошкольного возраста, использованы методики по изучению уровня развития памяти, такие как:
1) тест кратковременной смысловой памяти,
2) тест слуховой вербальной памяти (вариант теста З.М. Истоминой),
3) тест зрительной памяти (вариант теста Бернштейна).
Для изучения психологической готовности к обучению в школе детей старшего дошкольного возраста использовались методики:
1) тест "Мотивационная готовность" А.Л. Венгер,
2) тест "Самое непохожее" Л.А. Венгер,
3) Тест "Корректурная проба",
4) "Тест Бендер".
Для выявления взаимосвязи уровня развития памяти, а именно скорости запоминания материала и психологической готовности использовали методику "Запоминание 10 слов" разработанный А.Р. Лурия (см. прил. 1).
3 Анализ результатов исследования.
В результате проведения исследования в экспериментальной и контрольной группе осуществлялась первичная диагностика по изучению уровня развития памяти и психологической готовности испытуемых к обучению в школе. Затем были проведены игровые занятия по развитию памяти в экспериментальной группе испытуемых. После проведения игровых занятий была проведена повторная диагностика испытуемых экспериментальной и контрольной групп (см. прил. 2), по изучению уровня развития памяти и психологической готовности к школьному обучению.
3.1 Анализ полученных данных в результате проведенных диагностик можно представить в виде сравнительных диаграмм уровня развития памяти испытуемых экспериментальной и контрольной групп до и после игровых занятий
Таблица 1
Результаты проведенного теста кратковременной смысловой памяти
Экспериментальная группа
Контрольная группа
высокий уровень
средний уровень
низкий уровень
высокий уровень
средний уровень
низкий уровень
до
после
до
после
до
после
до
после
до
после
до
после
5%
40%
70%
55%
25%
5%
10%
10%
80%
65%
10%
25%
Рис. 1.1 Сравнительная диаграмма уровня развития кратковременной смысловой памяти испытуемых экспериментальной группы до и после занятий
Рис. 1.2 Сравнительная диаграмма уровня развития кратковременной смысловой памяти испытуемых контрольной группы до и после занятий
Проанализировав данные сравнительных диаграмм можно проследить изменения, до и после проведенных игровых занятий, в среднем и высоком уровне развития кратковременной смысловой памяти испытуемых экспериментальной и контрольной групп.
До игровых занятий
Средний