Один год из жизни школьного психолога. Полезные материалы, творческий подход, честная история. Мария Игоревна Рыжкова
доверие складывается без непосредственного контакта, оно формируется благодаря тому, что данный специалист транслирует вокруг себя, как он общается с другими, а главное, что вкладывает в содержание своих слов. Наблюдательные люди могут проникнуться доверием к человеку и без личного контакта.
Мифы могут охватывать сознание всех людей, вне зависимости от возраста – как дети, так и взрослые могут делать ошибочные предположения о сущности натуры психолога.
Рассмотрим распространенные мифы у взрослых и учеников.
Мифы взрослых
Взрослые люди в учебном учреждении – это администрация, педагоги, родители, а также иные работники школы. Наиболее печальна ситуация, когда мифами охвачены учителя, завучи, директор школы – в данном случае психолог может подвергаться необоснованной критике, нереалистичным требованиям и завышенным ожиданиям. Психолог может начать постепенно развеивать ложные представления, если человек, охваченный мифом, идет на контакт.
Мифы взрослых людей касаются непосредственно содержания профессиональной деятельности психолога. Рассмотрим несколько примеров:
Миф 1. «Зачем школе несколько психологов, достаточно и одного».
Данный миф связан с незнанием всей полноты нюансов организации работы психолога. Так, по нормативным документам, в школе должно быть не менее одного психолога на 500 детей. Кроме того, если присутствуют дети с ограниченными возможностями здоровья, то на одного педагога-психолога не более 20 детей. Соответственно имеются определенные основания – зачем школе два, три и более специалистов.
Миф 2. «Психолог ничего не делает, лишь сидит в кабинете».
В данном случае вновь из-за незнания особенностей работы психолога можно наблюдать искаженное представление о его деятельности. Находясь в кабинете психолог может проводить психологическую консультацию, индивидуальную диагностику, коррекционно-развивающее занятие, либо же выполнять методическую работу, на которую по нормативным документам у него выделено половина рабочего времени (18 часов из 36 часов – в неделю).
Миф 3. «Не вижу результатов работы психолога».
Результаты работы психолога прослеживаются постепенно, спустя время, накапливаясь из раза к разу. Этот процесс параллелен установлению доверия. Отсутствие видения результатов может заключаться в несовпадении желаемого с возможным. Учитель может предполагать, что одного или двух занятий достаточно для исправления ситуации, однако возможно ли изменить, к примеру, устойчивые особенности поведения личности за столь короткий срок? Иногда на это уйдут годы. Школьный же психолог является лишь помощником, сопровождающим ребенка на пути определенного этапа в жизни. Исправить некоторые моменты порой и просто невозможно в силу ряда причин. Об этом чаще всего люди, не обладающие психологическими знаниями, не догадываются.
Мифы учеников
Мифы