Богатство нации: реализация потенциала человека и развитие его талантов. Айна Межиева
в этом вопросе. Необходимы реформы, направленные на развитие творческого мышления в школах, поскольку действующая система образования идёт по пути унификации, стандартизации. В этом ключевое отличие моей программы, ведь она следует по пути поиска уникальности в каждом. Уравнивать людей попросту неэффективно: так теряется индивидуальность каждой конкретной личности.
Сейчас система образования устроена иначе, потому что просто нет ресурсов, с помощью которых можно эту программу успешно внедрить и контролировать. Ведь при такой работе системы каждому ребёнку будет нужен отдельный куратор, который сможет выстраивать индивидуальную траекторию. В нынешних условиях это пока невозможно осуществить. Поэтому я вижу смысл интегрировать созданную мной программу в современное образование в рамках дополнительного образования. Например, через открытие отдельных центров, где каждый ребёнок сможет пройти через диагностическую систему и получить рекомендации, которые будут привязаны не только к конкретным профессиям, но и к личностным качествам.
Помимо этого, в перспективе, в педагогических ВУЗах можно открывать кафедры для того, чтобы рассказывать о нейропсихологии и нейрофизиологии. Люди, занимающиеся обучением будущих поколений, должны понимать, как работают отрасли науки, без которых невозможно представить развитие общества. В дальнейшем именно это может стать оптимальным решением, учитывающим все возможности современной системы образования.
Отталкиваясь от инициативы помочь как можно большему количеству детей уже сейчас раскрыть свой потенциал, в 2018 году я основала проект «Клуб талантов», призванный выявить их предрасположенности через погружение в интеллектуально-творческую среду. Занятия в клубе основаны на теории множественного интеллекта, в рамках которой развиваются семь его граней. Программа Клуба талантов включает в себя ряд диагностических процедур. В их основе лежит анализ способностей по данным биоритмов мозга и аналитика нейроэндокринной системы. Дети с разным уровнем развития и, как правило, без опыта посещения кружков приходят получить первый опыт. Педагоги стараются сделать его позитивным, чтобы в дальнейшем направить развитие в русло природного потенциала.
Уже на втором занятии дети начинают проявлять свои качества. Однако в моём клубе нет задачи оценить уровень их знаний. Педагог должен вовлечь ребёнка и дать ему возможность проявить свои природные индивидуальные таланты. Когда дети понимают, что цель занятий не сводится к оценке их навыков, они меняются, поскольку ощущают себя свободно и безопасно.
В итоге после прохождения цикла занятий по нескольким направлениям развития оценивается эмоциональная вовлечённость детей в те или иные виды деятельности, а также их настроение. По результатам диагностики родители получают индивидуальный план развития ребёнка на год с учётом его сильных и слабых сторон.
На протяжении