Спортсмен, музыкант, поэт, математик… Как выявить и развить способности вашего ребенка. Елена Первушина
многие "отдают" детей на развивающие занятия. А зачем отдавать чужим тетям-педагогам? Мне, например, самой очень интересно учить собственного ребенка, рассказывать ему что-то новенькое, видеть, как у него глазки горят, вместе атласы пересматривать…
Я вообще как-то неважно отношусь к "занятиям", если это не спортивные секции или не иностранный язык. Если ребенок увлекается географией, к примеру, то его, что, нужно отдавать на "Картографо-географические курсы для дошкольников"? Или мама с папой вполне в состоянии удовлетворить любопытство ребенка, опираясь на собственные знания, пополняя и восстанавливая их в книгах? Обоюдная польза. Ведь столько есть потрясающих познавательных книг! Не только сказки…»
«Я за нормальное развитие (для каждого оно разное), но против раннего».
«А что есть одно, а что другое и как провести грань?
Я, например, за такое развитие, при котором ребенку интересно жить. Вот Анюта, например, в полтора года все буквы знает и цифры от 0 до 9. Но не потому, что я ее этими буквами-цифрами пичкаю, а потому, что любовь у нее к ним чуть ли не с рождения. Когда ей было месяца 3–4 (только ручки тянуть и трогать все начала), я ходила в майках с надписями, так как они приводили ребенка в дикий восторг. Когда мы гуляли летом, все дети мелками рисовали, а она слова писать просила. Нарисовали кису – пишем "киса", нарисовали дождик – пишем "кап-кап" и т. д. Обожает, когда я беру ее к себе за компьютер и 150-м шрифтом в "Ворде" что-нибудь пишу. На всех вывесках на улице буквы читает. В книжках – чуть только шрифт побольше – маму перебивает, в буквы пальцем тычет и радостно их называет. Ну нравится ей это! Это раннее развитие или нормальное? По-моему, так нормальное раннее развитие».
«Агашин класс начал учиться с 4 лет, три урока по 15 минут ежедневно, и после сна урок-два. Самой первой "сошла с дистанции" девочка, в 4 года читающая со скоростью 70 слов в минуту. То есть самая развитая. Она все время в саду ревела белугой, четыре месяца подряд.
За два года ушло по состоянию здоровья пять человек. Нарушения работы почек, зрения, печени. Тяжелее всего пришлось самому младшему. Он в 3,5 года попал в эту группу (ростом был выше среднего). Откровенно не справлялся с программой, не мог усидеть и этих 15 минут, но родители упорствовали. Только после того, как он загремел в больницу, они сдались. И согласились отправить мальчика в первый класс не раньше 7,5 лет – надо теперь отдыхать, после такого "развития". Сейчас их 20 человек из первоначального набора. У большей половины – сколиоз.
Как вывод. Развитием "ускоренным" надо заниматься в индивидуальном порядке. В группе невозможно угнаться за двумя зайцами – и здоровье сохранить, и мозги развить».
«Можно и медведя научить на велосипеде кататься, но он от этого не станет счастливее. У меня вообще впечатление, что очень даже бывает "лишнее знание", отвлекаясь на которое, мозг оставляет труды по развитию собственно личности и занимается исключительно информацией. У Довлатова был как-то описан такой "гений чистого познания"».
«Насильно впихивать в ребенка ненужное,