Тропинка к своему Я. Уроки психологии в начальной школе (1–4). Ольга Хухлаева
внимательно слушали учителя и уже открыли книжки. «Ну вот, опять замешкался!» – подумал Усатик.
– Ресничкин Усатик, открой книжку, – сказал учитель. Усатик открыл книгу и почему-то снова улыбнулся. «Я ученик», – гордо подумал он.
А вечером, когда мама пришла с работы, Усатик усадил ее на диван и сказал:
– Знаешь, мам, в школе все так необычно… Сегодня мы учили новые буквы и еще рисовали картинки, а еще…
– Что еще, малыш? – спросила мама.
– А еще я соскучился по тебе, мамочка, но мне пора делать уроки, потому что завтра я снова пойду в школу, а вечером расскажу тебе о том, что там было.
– Почему Усатику было сначала грустно в школе?
– Какие самые грустные слова он произнес? («Там нет мамы»)
– Как понимать слова Капельки «Надо научиться быть учеником»? Разве этому нужно учиться?
– Попробуйте сказать слова «Я ученик» так же гордо, как их произнес Усатик.
– Почему маме не пришлось вечером заставлять Усатика делать уроки?
Центральное задание этого занятия – упражнение «Радость можно передать прикосновением» – предназначено для работы с умением принимать поддержку. Поэтому совершенно не важно, отгадает ли ребенок то качество, которое задумал ведущий. Главное, чтобы он вслух произносил свои предполагаемые хорошие качества, чтобы их называл весь класс (как можно больше). Ведущий же на каждый неправильный ответ ребенка отвечает словами: «Да, мне нравится в тебе твоя доброта (смелость, честность и т. п.), но я загадал другое качество».
Упражнение «Котенок» предполагает работу с «телесными поглаживаниями». «Испуганный котенок» садится на стул перед классом, остальные по одному гладят и обнимают его (те, кто хочет это делать). Если выполнение упражнения затянется, можно котенка заменить щеночком.
Занятие 16. Грусть
«Покажи профессию». Дети по очереди загадывают какую-нибудь профессию и изображают ее. Остальные отгадывают.
«Скажи да и нет». Ведущий предлагает детям сказать «да» и «нет» из роли вороны, воробья, коровы, волка.
«Закончи предложение». Ведущий говорит о том, что человек не всегда радуется, иногда ему может быть и очень грустно. Далее дети заканчивают предложения:
Ребенку грустно, когда…
Учительнице грустно, когда…
Маме грустно, когда…
«Грустные ситуации». Дети вспоминают и рассказывают ситуации в школе, когда им было очень грустно. Ведущий старается помочь им осознать, как они действуют в грустной ситуации: плачут, обижаются, злятся или как-то еще.
«Котенок загрустил». Дети по очереди играют роль котенка, который загрустил, а остальные разными способами стараются его утешить.
Работа со сказкой. Дети слушают, рисуют и обсуждают сказку.