Семейное воспитание детей с различными нарушениями в развитии. А. Г. Московкина
с заработной платой, оплатой банковских счетов, банковскими вкладами, и другими финансовыми операциями. Удовлетворение физиологических потребностей членов семьи, связанных с интимной близостью, приобретением и приготовлением пищи, покупкой одежды, лечением и профилактикой болезней, уходом за домом. Восстановительная функция по организации индивидуального и семейного отдыха, хобби ее членов. Социализация детей, связанная с развитием социальных навыков и межличностных отношений. Самоидентификация детей. Семья помогает детям увидеть свои сильные и слабые стороны, способствует развитию чувства принадлежности. Велика и воспитательная роль семьи. Именно в семье ребенок познает, что такое «хорошо и что такое плохо», учится различать добро и зло, познает, что такое любовь, дружба, верность. И что особенно важно, семья формирует систему ценностей ребенка, выполняя тем самым судьбоносную мировоззренческую функцию. Образовательная функция семьи связана с образованием детей и продолжением образования родителей. Наконец, семья играет важную роль в профессиональной подготовке и решении проблем, связанных с профессиональной деятельностью. Для семьи, воспитывающей «особого» ребенка, важны еще такие функции, как коррекционно-развивающая, компенсирующая и реабилитационная, целью которых является восстановление психофизического и социального статуса ребенка, достижение им материальной независимости и социальной адаптации.
Таким образом, понимание семьи как целостной системы позволяет распространить на нее положения, относящиеся к функционированию системных объектов:
• Семья обладает сложным внутренним строением, своей психологической структурой и специфическими функциями.
• Семья как целое определяет некоторые характеристики входящих в нее индивидов.
• Семейная система не является простой суммой составляющих ее элементов.
• Каждый индивид семейной системы влияет на других индивидов и сам находится под их влиянием.
• Семейная система обладает способностью к саморегуляции.
Понимание семьи как системы приводит, в свою очередь, к пониманию необходимости применения комплексного подхода к организации абилитации, реабилитации, клинико-психолого-педагогической коррекции нарушений развития детей, психофизиологической системы мать-ребенок, всей семейной системы в целом.
Модели семейных взаимодействий
Семейные взаимоотношения можно рассматривать в системе четырех понятий: подсистема, сплоченность, адаптивность, коммуникация. Внутри каждой семьи выделяют четыре подсистемы:
• Супружеская (муж – жена); в однополых браках (супруг № 1 – супруг № 2).
• Родительская (родитель – ребенок).
• Сибсовая (брат – сестра).
• Расширенная семейная (экстрасемейная) – взаимодействие с друзьями, профессионалами и др.
При этом нарушение хотя бы одной из подсистем вызывает изменение и во всех остальных. Появление ребенка с ограниченными