Kompass: noorte inimõigushariduse käsiraamat.2012. a. täielikult läbi vaadatud ja muudetud redaktsioon. Grupi autorid
ja terase taju. Nende üle said võimust harimatus ja laiskus ning nende seas valitseb võimetus ja rumalus.”
Valige üks järgmistest vastustest:
a) Hiina b) Euroopa c) India d) Aafrika e) Pärsia f) Mitte ükski neist
Ashique’i lugu
Lapstööjõud annab peredele ja kogukondadele vajalikku sissetulekut. Kui see ära võtta, kannatavad kõige rohkem lapsed ise. Kas oled nõus?
Teemad
• Lapsed
• Tööelu
• Globaliseerumine
Raskusaste Tase 2
Rühma suurus 5+
Aeg 90 minutit
Ülevaade See on aruteluharjutus. Lähtekohaks on ühe lapstöölise juhtumi vaatlus. Osalejad lahkavad lapstööjõu kasutamise asjaolusid, selle põhjuseid ja lõpetamise võimalusi
Seotud õigused
• Kaitse majandusliku ekspluateerimise eest
• Õigus haridusele
• Õigus puhkusele ja vaba aja veetmisele
Eesmärgid
• Avardada teadmisi lapstööjõu kohta, eriti seoses aastatuhande arengueesmärkidega
• Arendada kriitilise mõtlemise ja keerukate probleemide analüüsi oskust
• Kasvatada õiglus- ja vastutustunnet, et leida lahendusi inimõiguste rikkumistele
Materjalid
• Faktilehed Ashique’i elu kohta, igale osalejale üks eksemplar
• Üks pliiats või marker igale väikesele rühmale
• Märkmetahvli paber või suured paberilehed (A3)
Ettevalmistus
• Joonistage lahendusideede tabel suurtele A3-formaadis lehtedele: üks leht igale väikesele rühmale ja üks leht suure rühma jaoks.
• Viige ennast kurssi lapstööjõu teema, mõiste ja levikuga.
• Tutvuge aastatuhande arengueesmärkidega.
Juhised
1. Küsige osalejatelt, mida nad teavad lapstööjõu kohta.
2. Selgitage, et harjutuse aluseks on Pakistani lapstöölise Ashique’i juhtumi vaatlus. Ülesanne on leida võimalusi Ashique’i olukorra muutmiseks.
3. Soojenduseks koostage kollektiivselt üks jutustus Ashique’i kohta. Kujutlege, milline võiks välja näha üks päev Ashique’i elus. Paluge igal osalejal järjest lisada jutustusele üks lause.
4. Jagage osalejad kuni viieliikmelistesse väikestesse rühmadesse. Jagage kõigile faktileht Ashique’i elu kohta. Laske osalejatel 10 minuti jooksul seda lugeda ja kommenteerida.
5. Andke igale rühmale üks lahendusideede leht. Selgitage, et nende ülesanne on leida ajurünnaku korras lahendusi Ashique’i ja teiste temataoliste lapstööliste probleemidele. Nad peavad kirjutama sobivatesse veergudesse abinõusid, mida saab probleemi lahendamiseks ette võtta „homme”, „järgmise kuu jooksul” ja „aastaks 2025”. Selle ülesande täitmiseks on aega 30 minutit ning iga rühm peab valima endale eestkõneleja.
6. Seejärel vaadake suures rühmas veergude kaupa järjest läbi pakutud lahendused. Märkige pakutud ideed kokkuvõtlikult märkmetahvlile. Lubage osalejatel ideede üle arutleda, kuid arvestage ajalise piiranguga.
7. Kui tabel on täidetud, minge edasi põhjalikuma arutelu ja analüüsiga.
Analüüs ja hindamine
• Arutelu põhjalikkus sõltub osalejate üldistest teadmistest, kuid püüdke käsitleda nii osalejate seisukohti lapstööjõu küsimuses kui ka võimalike lahenduste osas.
• Kui teadlikud olid osalejad enne harjutust lapstööjõu olemasolust? Kuidas nad seda teadsid? Kust nad selle kohta teavet said?
• Kas nende riigis/linnas kasutatakse lapstööjõudu? Mis tööd lapsed teevad ja miks nad töötavad?
• Kas lastel tuleks lubada töötada, kui nad seda tahavad?
• „Lapstööjõud annab peredele ja kogukondadele vajalikku sissetulekut. Kui see ära võtta, kannatavad kõige rohkem lapsed ise.” Mida sellise väite kohta öelda?
• Kuidas meie kui tarbijad lapstööjõust kasu saame?
• Kui raske oli leida võimalikke lahendusi lapstööjõu probleemile? Millist neist kolmest veerust („homme”, „järgmise kuu jooksul” ja „aastaks 2025”) oli kõige raskem täita? Miks?
• Lapstööjõu teemadel on koostatud mitmeid riiklikke ja rahvusvahelisi deklaratsioone ja peetud konverentse. Miks on see ikka veel maailmas sedavõrd ulatuslik probleem?
• Kuidas kaitsevad inimõiguste ülddeklaratsioon ja lapse õiguste konventsioon lapsi ekspluateerimise eest?
• Kes peaks vastutama selle probleemi lahendamise eest? (Võtke teist värvi marker ja kirjutage ettepanekud tabelisse.)
• Mida saavad meiesugused tavainimesed teha, et aidata kaasa aastatuhande arengueesmärkide saavutamisele, eelkõige äärmise vaesuse ja nälja kaotamisele ning kõigile alghariduse tagamisele. Kuidas ja millal saab seda teha?
Nõuandeid korraldajatele
Kui osalejatel on väga vähe teadmisi lapstööjõu kohta, võite alustuseks tutvustada fakte lapstööjõu ja selle tagajärgede kohta. Et see oleks lõbusam, võite kasutada allpool esitatud graafikul või alapunkti „Lisateave” andmeveerus olevaid statistilisi andmeid ning teha nende põhjal viktoriini.
Võite mainida, et aastatuhande arengueesmärke soovitakse saavutada aastaks 2015, kuid ekspertide hinnangul kõikjal maailmas selleni ei jõuta ning töö peab jätkuma ka pärast 2015. aastat.
Eesmärk 1: kaotada maailmast äärmine vaesus ja nälg
– Vähendada poole võrra nende inimeste arvu, kelle elatis on väiksem kui 1 USA dollar päevas.
– Tagada naistele, meestele ja noortele töötamisvõimalused.
– Vähendada poole võrra nende inimeste arvu, kes on näljas.
Eesmärk 2: tagada algharidus kõigile maailmas
Tagada, et aastaks 2015 saavad kõik lapsed, nii tüdrukud kui ka poisid, omandada alghariduse.
Lisateavet aastatuhande arengueesmärkide kohta leiate harjutuse „Kui palju raha me vajame?” (lk 192) juurest.
Rühmadel võib olla raske leida ideid esimese kahe veeru (homme ja järgmise kuu jooksul) jaoks ning see võib tekitada jõuetuse ja pettumuse tunnet. Osalejate motiveerimiseks võite lugeda neile ette järgmise avalduse:
„Ülesanne on suur, aga mitte nii suur, et see oleks ületamatult raske või koormav. Lapstööjõu probleemiga tegelemist riikides tasub edasi arendada. See näitab, et lapstööjõu probleemi põhjuseks ei ole siin niivõrd ressursside nappus, vaid pigem tõelise pealehakkamise puudumine. Ärme laseme sellel jätkuda.”
India ülemkohtu otsus kohtuasjas M. C. Mehta vs. Tamil Nadu osariik ja teised, 1986.
Tavaliselt mõistavad osalejad, et probleemile tõhusate ja püsivate