Игры-путешествия на участке детского сада. Е. А. Алябьева
знает.
Дети выходят на остановке «Цирк». Превращаются в артистов и изображают клоунов, жонглеров, канатоходцев, силачей и т. п.
Воспитатель проводит пальчиковую игру «Где мы были?»[3].
В заключение воспитатель и дети вспоминают, где они были, что видели, обмениваются впечатлениями, планируют дальнейшие путешествия в городе.
Путешествие в деревню
Задачи:
– закреплять знания об отличии жизни в деревне от города;
– развивать умение показывать изображаемый образ с помощью пантомимики, выразительных средств речи;
– согласовывать слова с движениями, ритмично выполнять их;
– чисто интонировать, выразительно петь песни, произносить автоматизированные звуки;
– формировать коммуникативные навыки.
Воспитатель предлагает детям отправиться в путешествие в деревню. Спрашивает, кто был в деревне. Чем деревня отличается от города? Кто живет в деревне? Что интересного видели? Что понравилось? Чем занимались? Что больше всего запомнилось? На каком виде транспорта можно добраться до деревни? Выслушивает ответы. Предлагает отправиться в деревню на паровозике из Ромашково, изобразить паровоз и вагоны, ехать под песню паровозика, ритмично двигаясь. По ходу игры воспитатель в роли паровоза меняет темп движения, направление. Использует звукоподражания: «У-у-у», «Чух-чух», «Ш-ш-ш».
Поле большое, зеленый лужок.
Сколько на свете путей и дорог!
Хорошо нам светит солнышко в пути.
Пожелай нам, ветер, доброго пути.
Доброго, доброго, доброго пути,
Самого доброго, доброго пути.
Поезд останавливается на станции. Воспитатель говорит, что около станции начинается цветущий луг. Предлагает угадать, кто пасется на лугу. Дети и воспитатель поют построчно.
Далеко, далеко, на лугу пасутся ко…
Кони?
Нет, не кони.
Далеко, далеко на лугу пасутся ко…
Козы?
Нет, не козы.
Далеко, далеко на лугу пасутся ко…
Коровы?
Правильно, коровы!
Пейте, дети, молоко —
Будете здоровы!
Воспитатель предлагает детям представить, что все они – стадо коров. В стаде есть мамы-коровы. Спрашивает, как называется папа, дети. Предлагает помычать, как мама-корова, позвать телят, а потом помычать, как теленок, который отвечает маме, затем – как папа-бык. Превращает детей в «доярок» и «дояров». Предлагает подоить коров, попробовать парного молочка. Спрашивает, кто пасет стадо коров? Превращает детей в «пастухов». Предлагает поиграть на дудочке, повеселить коров и собрать их около себя.
Спрашивает, какие домашние животные еще могут пастись на лугу. Загадывает загадку о коне.
Цок-цок-цок – стучат копыта.
Словно ветер, я лечу.
Если надо, и телегу
Быстро довезти могу.
Воспитатель предлагает превратиться в импровизированных лошадок, позвать друг друга ржанием протяжно,