Профессиональная карьера как социально-психологический феномен. Владимир Алексеевич Толочек
в состав феномена и его компонентов, время привлекается для объяснения и описания их свойств.
Столь разные по природе компоненты предполагается рассматривать, реализуя принципы отечественной психологии – единства субъекта и деятельности, системности, развития, детерминизма. В описании феномена предпринимается попытка интеграции экологического и эволюционного подхода в исследования профессиональной карьеры субъекта.
I. Сопряженная профессиональная карьера (СПК)
Анализируя особенности сопряженной профессиональной карьеры (СПК), выделим три методологических аспекта проблемы.
1. Парадигмы (подходы, направления, традиции) и научные факты. Как выше отмечалось, первые концепции карьеры разрабатывались с 1950–1980-е годов и до настоящего времени остаются базовыми. В основания концепций карьеры прямо транслировались классические концепции личности и развития человека, также сформулированные к середине ХХ в. Поэтому и все разработки проблемы карьеры, проводимые в русле «классической парадигмы», оставались малопригодными для привлечения к объяснению карьеры методических средств «неклассической парадигмы» и «постнеклассической парадигмы». Следовательно, почти исключалась возможность изучения и признания моментов спонтанности в развитии человека, роли «слабых воздействий», нестабильности эволюции, роли ценностей и смыслов. Следовательно, дальнейшая разработка проблемы требует обращения к новым методологическим ресурсам.
2. Историческое изменения социальных объектов и ресурсы методологии. Проблема карьеры активно изучалась в североамериканской культуре. В последующем были выделены некоторые «варианты» особенностей становления карьеры: североамериканская, восточная и европейская с последующей их дифференциацией, например, скандинавская, германская, французская и др. В работах ведущих отечественных социологов и философов – А. Я. Кибанова, И. Д. Ладанова, Е. П. Молла, В. А. Розановой, А. И. Турчинова, С. В. Шекшни и др. повторяются исторически сложившиеся в 1950–1970-е годы методологические и методические приемы в объяснении карьеры. Поддержка ими ранее сложившейся традиции в изучении карьеры ссылками на работы К. А. Абульхановой-Славской, Б. Г. Ананьева, А. В. Брушлинского, С. Л. Рубинштейна принципиально не изменяла понимания феномена.
3. Подходы к выделению «части» и «целого». В изучении карьеры доминирует тезис «личная жизнь – часть карьеры». Но более адекватным современности видится иное отношение «карьера – часть жизни». Если на протяжении веков труд был самим условием выживания человека, если на протяжении ХХ в. в государственной службе и при работе по найму карьера служила социальным лифтом для энергичных и одаренных людей, то в настоящее время и, видимо, в обозримой перспективе ситуация в корне меняется. С развитием социальных институтов теперь уже нет острой необходимости человеку все свои жизненные ресурсы «бросать