Матка. Александра Альма
духа искателя… Вы с каждым днем становитесь смиреннее и пассивнее. Если вы не согласны с системой, лозунг которой: «Всех под одну гребенку!» – Система сломает вас, и вы станете серостью. Вечно спешащей на работу, вечно смятой в метро, отсиживающей целлюлит в пробках… Либо вы как-то изловчитесь и выживете.
Мне всегда больше нравились семинары, чем лекции, на них хотя бы можно было вести диалог с преподавателем, быть активной участницей в этой ментальной игре, в этих фейерверках разума.
А еще больше мне нравилась сессия. Вот здесь начиналось творчество и настоящий адреналин. За 3 дня проглотить книгу. Особенно, если вы пропускали монотонные лекции, то она для вас как полная неизвестность, а завтра нужно разбираться и понимать суть предмета… Вы приходите на экзамен и выступаете как на арене цирка. Вот это импровизация и… лотерея! И снова бессонные ночи, вы погружаетесь в тему и для вас, как для самого первооткрывателя начинают вырисовываться эти зависимости, законы, а из них так красиво вытекают следующие. Вы сидите в своей студенческой комнатке общежития и открываете очередные попытки описаний правил Вселенной. Это так будоражит дух… Хочется жить! Но сессия заканчивается, и опять наступают депрессивные дни.
Как и везде есть обратная сторона луны. В итоге, мы перестаем самостоятельно работать над собой.
Мы ждем подачек извне. Сначала от родителей, потом от педагогов, из книг, в вечном поиске духовных учителей…
Многие мои знакомые-композиторы рассказывали мне следующие истории. Что до поступления в консерваторию ноты шли легко, сами собой, и муза не покидала их, как верная любящая жена.
После же его окончания ситуация кардинально менялась. Нагруженные правилами, схемами построения музыкальных предложений, они больше не могли писать. Вместо этого, они начинали вымучивать из себя партитуры. Да, теперь они знали тонкости сольфеджио, законы многоголосных инвенций, аспекты музыкальной литературы… Но больше так не искрило.
***
Было бы замечательно, дать возможность детям выбирать самим, что им интересно. Демонстрируя перед ними опыт взрослых, предлагая разные темы, заметить и развить их талант. Это как разложить перед носом различные игрушки и сделать приглашающий жест. К чему потянутся руки малыша, на что загорятся его глаза, на том и сфокусироваться в его развитии.
Это не значит, что другие дисциплины нужно оставить совсем без внимания, но главный упор сделать именно на том, где есть интерес и талант.
Когда же детей грузят таким большим количеством предметов в школе, наскоками переключая с одной дисциплины на другую, не давая, в итоге, серьезно погрузиться ни в одну из них.
Мы выходим из школ такими вот «всезнайками», которые вроде и там, и там эрудированы, но в итоге, не блещут нигде, обо всем по немного, но без проникновения…
Так многого лет из такого прекрасного возраста в жизни человека, когда он юн и светел, когда его ум такой гибкий и пытливый, мы